探究初中英語語法教學的策略

摘?要：傳統英語教學中教師主要以語法和單詞教授為主，但隨著時代的不斷發展，人們漸漸將關注的重點偏移向聽說讀寫等綜合能力的培養，語法的培養漸漸地開始得不到重視。這種想法顯然是錯誤的，在初中的英語教學中，聽說讀寫等英語能力的發展固然重要，但是這一切的發展都要以語法為基礎，學生只有再打下完整基礎的情況下才能夠繼續發展其他方面的能力。本文主要探究的便是在英語比較、情境創設、語法訓練三個方面進行初中英語語法教學的策略探究。

關鍵詞：初中英語;語法教學;策略研究

教師在初中課堂中進行語法教學，往往采用的是比較傳統的死記硬背的方式，學生在記憶的過程中常常感覺到吃力，對于教師所教授的那些語法知識完全不能理解。語法作為學生學習英語的基礎，是學生發展聽說讀寫能力的基礎，只有學生能夠完全掌握語法的學習，學生才能夠才英語學習方面有一個更寬廣的道路。

一、 在教學中進行比較

學生在進行語法學習的過程中很容易就會發現有很多語法在很多方面都很相似，學生在學習這些相似語法時很容易混淆，學生在做題中常常會陷入兩難境地，不知道到底該使用哪一種語法，最后在語法上的問題積累得越來越多，學生也就漸漸失去了學習語法的興趣，最后在英語學習上也失去了興致。教師在對學生進行相似語法的分辨時，就可以讓學生對相似語法進行比較討論，讓學生研究它們的不同之處，學生在不斷地比較探究過程中就將相似語法了解得更加透徹，在之后的語法運用時就能夠更加順暢，慢慢地也會對英語產生興趣。

例如，學生在學習“these”和“those”時很容易發生混淆的情況，很多時候都分不清到底是使用“these”還是使用“those”。教師就可以利用現實中的例子為學生進行比較，教師先對眼前的事物鋼筆或者粉筆進行描述用“these”對于遠處的樓房或花朵大樹用“those”，然后讓學生就近描述自己身邊的事物，讓學生能夠了解這兩個單詞在什么時候使用。在比方學習“like”時，它在后面可以有很多的后綴，對于后綴該如何添加學生也很容易弄混，教師可以為學生舉一些“like”的例子，加深學生的理解。在不斷地比較過程中，學生能夠慢慢地將一些容易混淆的語法梳理清楚，同時對他們應用也能夠了解得更加深刻，對于學生之后的學習有很大的促進作用。

二、 為學生創設情境

語法的學習總會顯得比較的刻板乏味，學生在學習的過程中完全無法理解教師教授的內容，學習興趣也就越來越低。初中階段的學生正式思維快速增長的階段，但同時他們的思維能力也是比較欠缺的，對于一些邏輯性比較強的語法只能夠依靠死記硬背，應用起來非常困難。

教師可以在教學中為學生創設相應的情景，讓學生從情境中感受到英語語法的運用，同時能夠鍛煉學生英語的實際運用能力，對于學生學習英語而言是一個比較大的推動。學生在學習語法時也不會感到像從前那樣枯燥無趣，而是能夠充滿更多的趣味。例如，教師在教授學生學習“am、is、are”時，教師先可以介紹自己和班級的同學“Iam Mrs. Li.”“You are Li Mei”“She is Zhang Fang”“It is a dog”讓學生比較這三者之間的差別，然后讓學生開始進行類似的介紹，讓學生介紹自己周邊的同學或事物同時也讓學生思考這些系動詞該運用到什么地方，教師對于他們在介紹過程中出現的問題也要能夠及時地解決，讓他們能夠完全掌握這些系動詞的用法，加深他們的學習印象。

三、 強化學生語法練習

教師在傳授學生語法知識的過程中，要了解到傳授知識并不是最關鍵的，最關鍵的是它們能夠完全掌握這些語法的運用，讓學生能夠不斷加強自己在語法方面的訓練。學生在進行語法訓練的過程中要能夠根據學生具體情況，為他們量身定做適宜的訓練方案，讓學生在訓練的過程中能夠真正地掌握到語法的精髓所在。教師要為學生進行分層式的訓練，讓學生依據自己的能力在適宜的方位內進行選擇，同時也可以讓他們進行適當的拓展，以保證能夠讓每一位學生都能夠進行適合自己的語法訓練。

例如，教師在為學生進行語法訓練時可以分成幾個等級，由易到難的為學生進行訓練方法的制定。顯示從比較簡單的語法選擇題開始，然后到較難的相關語法的矩形窗做呢，接著就是語法的相關閱讀。教師通過一層層的布置，能夠讓學生找到適合自己的訓練方式，同時在這樣的方式基礎下，學生也可以選擇進一步的拓展自己的知識范圍，借此對自己的語法進行一步步地不斷提高，為之后的英語學習打下一定的基礎。

語法作為學生學習發展英語的基礎所在，并不是能夠隨著時代發展而消失的。時代的發展應該是對語法教學的方式不斷地改進，讓語法教學更加貼近學生的實際，而不是一味地排斥天讓它消失在時代的潮流之中。教師通過比較法、情境創設和提高訓練強度的方式不斷地提高學生在語法方面的能力，不斷的優化現代語法教學中的缺憾，讓語法能夠為學生打下更加緊實的基礎，同時能夠幫助學生在現實中進行合理地運用。讓學生能夠充分的拓展自己的語法知識面，為未來更高層次的英語學習打下好的基礎。

參考文獻：

[1]李彥梅.探究初中英語語法教學存在的問題及教學策略[J].魅力中國，2017（26）.

[2]劉曉漪.初中英語語法教學的策略探究[J].英語教師，2017，17（1）：100-102.

作者簡介：

韋國權，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣崇文中學。