利用趣味教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂

摘?要：學(xué)習(xí)應(yīng)該快樂(lè)，快樂(lè)課堂應(yīng)該是學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確、學(xué)生自主參與、師生關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)氛圍輕松溫暖，在這樣的課堂上，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)效率高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);快樂(lè)游戲;趣味

著名教育家馬特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“老師的愛(ài)是一滴一滴的露珠，即使是枯萎的心也能醒來(lái);教師的愛(ài)是一個(gè)溫暖的春風(fēng)，甚至凍結(jié)的感情會(huì)融化掉。”教師應(yīng)該基于學(xué)生的立場(chǎng)，思考他們想要什么，考慮他們需要什么，并從中獲得樂(lè)趣教師不僅應(yīng)該是文化知識(shí)的傳播者，而且應(yīng)該是學(xué)生心中幸福的使者，讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)。

一、 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)處于活躍狀態(tài)，充滿(mǎn)滿(mǎn)足和快樂(lè)，因此，教師應(yīng)該想盡一切辦法使學(xué)生具有較高的情感和智力的內(nèi)在狀態(tài)，愿意學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到快樂(lè)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，必須創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們天生活躍、活潑、好奇，他們用視覺(jué)圖像思考，很容易被他們研究中的新奇事物所吸引。一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。因此，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境是非常重要的。

二、 創(chuàng)造快樂(lè)的氛圍幽默是一種藝術(shù)，也是一種智慧，它經(jīng)常給人們帶來(lái)快樂(lè)和啟迪

在教學(xué)中，教師的一個(gè)生動(dòng)比喻就像一個(gè)點(diǎn)睛之筆，可以啟發(fā)和提醒學(xué)生。一句話像一個(gè)笑話，學(xué)生醒來(lái)像一個(gè)夢(mèng)，但它包含深刻的真理幽默。幽默的課堂氣氛能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們的思維。在這種幽默的課堂氛圍中，學(xué)生快樂(lè)、輕松、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極探索，真正把課堂當(dāng)成學(xué)習(xí)的天堂。在這樣的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)知識(shí)表達(dá)出積極的情感，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高課堂教學(xué)效率。在二年級(jí)的第一卷《長(zhǎng)度單位的理解》中，練習(xí)中有一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)?jiān)冢?）中填入適當(dāng)?shù)膯挝唬捍驳拈L(zhǎng)度是2（?）。”有些學(xué)生說(shuō)是2厘米，不要立即給出正確或錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，而是問(wèn)道：“請(qǐng)想想1厘米有多長(zhǎng)？”學(xué)生們很快就能想象出1厘米大約是拇指指甲的寬度。然后跟學(xué)生們開(kāi)了一個(gè)玩笑：“你的床有2厘米，相當(dāng)于兩個(gè)指甲的寬度。今晚回家時(shí)，請(qǐng)睡在你自己的小床上。”這時(shí)，全班哄堂大笑。這位同學(xué)立即意識(shí)到自己錯(cuò)了，并及時(shí)糾正道：“老師，我錯(cuò)了，不是用厘米，而是用米，也就是2米。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題結(jié)束之后，我會(huì)仔細(xì)思考并仔細(xì)檢查。”學(xué)生們都向他投去贊賞的目光，如果當(dāng)時(shí)對(duì)“錯(cuò)誤”給出了一個(gè)直接的評(píng)價(jià)，并且沒(méi)有如此機(jī)智地與學(xué)生開(kāi)玩笑，學(xué)生們就不會(huì)很好地意識(shí)到他們的錯(cuò)誤，并且他可能在將來(lái)的練習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤。因此，良好的課堂氣氛是學(xué)生活躍發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的重要條件。

三、 引入快樂(lè)游戲是孩子們應(yīng)對(duì)世界的最佳方式

喜歡游戲是孩子們的天性。游戲是他們最熟悉和最愿意參與的活動(dòng)。他們知道游戲中的事情，并學(xué)習(xí)在游戲中成長(zhǎng)所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，我們會(huì)事半功倍。心理學(xué)研究表明，兒童的注意力集中時(shí)間很短，有效的注意力在一堂課上只能保持十分鐘左右。他們感興趣的東西會(huì)吸引他們的注意力，并使他們的注意力保持更長(zhǎng)時(shí)間。所以在教學(xué)中一定要想盡一切辦法把游戲引入課堂，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維熱情。例如在三年級(jí)書(shū)《可能性》的第一課設(shè)計(jì)觸球游戲。

游戲1：展示一個(gè)盒子（裝滿(mǎn)白色乒乓球），讓學(xué)生猜猜如果你觸摸它們，你會(huì)觸摸到什么顏色的球。起初，大多數(shù)學(xué)生會(huì)猜錯(cuò)一兩次，但在第三次和第四次，憑經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以很快猜出如果他們?cè)俅斡|摸，他們觸摸的是白色乒乓球。由此我們可以設(shè)計(jì)“確定”和“不可能”兩個(gè)詞游戲。

游戲2：展示一個(gè)盒子，告訴學(xué)生盒子里有白色、黃色、藍(lán)色和紅色的乒乓球。讓學(xué)生猜猜如果你觸摸乒乓球，你會(huì)觸摸到什么顏色。通過(guò)學(xué)生小組觸摸球并記錄結(jié)果，我們可以得到單詞“可能”通過(guò)這種游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課堂情境。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生也獲得了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、 設(shè)計(jì)快樂(lè)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生熟練掌握知識(shí)、培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生們喜歡新事物、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)靈活的練習(xí)。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要及時(shí)、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颉⒈荣悺⒐_(kāi)練習(xí)等。讓學(xué)生獲得成功經(jīng)驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)開(kāi)展多形式游戲這樣的練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官，保持他們的感官處于活躍狀態(tài)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓數(shù)學(xué)課成為孩子們自由表達(dá)和釋放個(gè)性的天堂，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李貴吉，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣洛門(mén)鎮(zhèn)牟坪小學(xué)。