高中英語閱讀教學中跨文化意識培養

摘?要：在高中這一階段，對于英語學科來說，閱讀可以算得上是重難點內容了，但是隨著新課標的不斷改革，傳統的閱讀教學已經不能夠滿足時代的發展，教師需要在閱讀教學的過程中培養高中生的跨文化意識。語言的學習要緊緊扣住文化。本文將針對這一問題進行分析，并且提出相應的措施。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;跨文化意識;培養措施

一、 引言

跨文化意識，指的就是我們在用英語交流的過程中，不僅要保持好本土的文化，而且還要做到理解其他文化。在英語的學習中，這一項能力是必不可少的。高中的英語教師應該結合學生們的學習能力，找尋適合他們的方法，提升他們的跨文化意識，這對于他們今后的學習和發展都有很大的積極作用。

二、 高中英語閱讀教學中培養學生跨文化意識的意義

經濟全球化趨勢進一步發展，我們的社會對人才的需求也發生了極大的轉變，就英文這門學科來說，教師不應該再只是簡單的注重提高學生們的學習成績，而是應該培養提高他們的交際能力，培養跨文化意識。語言和文化之間的關系是十分緊密的，兩者不可分割，只有共同發展才能實現跨文化意識的養成，教師要讓學生們去了解英語國家的文化背景和常識?？缥幕庾R能夠幫助學生在今后與外國友人的交流更加順暢，交流中不會產生語言文化上的誤會，還能加深我們和其他國家的合作關系，實現共同發展。在交流的過程中，只有對對方的文化有著足夠的掌握，交際的效果才能更加顯著。所以說，在英語閱讀學習的過程中，除了學習其語言特色、語法用法之外，還需要掌握交際對象所在國家和地區背后的社會、文化等內容，這是跨文化交際中必不可少的要素，也是提升跨文化意識的必要條件。

三、 高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的措施

（一）借助多媒體手段來培養學生們的跨文化意識

隨著多媒體技術的不斷發展和完善，越來越多的教師在教學的時候普遍借助這一技術手段，對于高中英語這門學科來說，也是如此，多媒體技術將英語教學變得更加科學化，學生們接受知識以及獲取一些語言文化知識的途徑也在慢慢擴大。所以教師想要有效的提升高中生們的跨文化意識，就要利用好這一手段，采用圖片和視頻的形式為學生們展示和講解不同國家的不同文化，要讓他們直觀地感受到地道英語語言和文化，深入體會和了解語言文化。這樣不僅可以逐漸培養起他們的跨文化意識，更能提升學生們對英語學科的學習興趣，我認為最簡單通俗的方法就是通過播放電影，來加深他們對于外國文化的理解。

比如說，像《肖申克的救贖》《阿甘正傳》這一類較為典型的電影，學生們通過觀看會發現我們國家的文化和這些國家文化的差異，而且還能直觀地看到西方國家文化的表達形式，可以在日常的學習和生活中進行模仿。學生們還可以把文化看作是學習語言的基礎，有效培養跨文化意識，把語言和文化緊密聯系起來，不斷拓展自己的文化視野。再如，blue這個單詞最常用的意思是表示色彩中的藍色，可是在一些情況下，它會以另一個意思出現在口語中I'm little blue today.這句話的意思是說我今天有點沮喪，在這里blue means down or dispirited.此外，black and blue是指身上青一塊紫一塊，不是說黑色和藍色。

（二）要把課內教學和課外教學結合起來

其實對于高中的閱讀教學來說，教師如果想要憑借在課堂上這么短的時間內就能夠把學生們的跨文化意識培養起來，這是不可能的，因為課堂教學時間有限，并不能很好的將跨文化意識充分體現出來。這就對教師提出了新的要求，教師不僅要抓緊課堂內的教學，更要將教學延伸到課外，讓學生們養成自主學習的好習慣，定期閱讀英語書籍以及定期觀看英語視頻或演講，這些書籍以及視頻中多多少少都會涉及語言文化，以及不同國家不同的風俗習慣。

比如說，在許多書籍中都會談到一些“習語”，這其實就相當于我們國家的諺語和歇后語，就是人們耳熟能詳脫口而出的話。習語作為文化的載體，學生們如果想要提升自己的跨文化意識，首先就要掌握一定的英文習語。a piece of cake的意思是輕松的事，a wet blanket的意思是枯燥，讓人掃興，all thumbs是笨拙。這些其實都是很常見的，學生們需要對這些習語多加以掌握。

（三）相關教師需要提高自身的素質

除了以上所說的兩個措施之外，還有最重要的一點，就是高中英語教師應該不斷地提高自身的文化素養，只有加強了自己的跨文化意識，才能夠更好地去培養學生們的這一能力。教師要不斷地去學習，加強自己的內在知識儲備，英語教更新教育觀念，改進教學方法，把培養學生的跨文化交際能力貫穿于整個英語教學的始終。因此，在英語閱讀教學中，從教學角度出發，教師應從語法能力、社會語言學能力、回話能力和應變能力這些方面全方位的去關注高中生們的跨文化意識培養。

比如說，教師可以在教室內設立一個讀書角，在那里擺放各種類型的英文書籍和與英語國家的文化常識有關的一切書目，不定期地讓學生們去進行閱讀活動，讓他們能夠在閱讀這些書目的過程中提高自己的跨文化交際能力以及閱讀的水平，還可以在書本內學習到有關其他國家的相關文化常識。此外，教師可以讓學生們進行課外的英語閱讀，for example， 《Background of Britain and America》《Cultural background of English learning》 and so forth.這在一定程度上可以幫助大學生們更好地掌握相關的英語知識;而且在另一方面還能夠將課堂氣氛變得愉悅輕松，激發學生們的學習興趣和積極性。

四、 總結語

綜上所述，我們可以看到在高中英語閱讀教學中培養學生們跨文化意識的意義，語言是文化的載體，想要真正地學好英語這一門學科，就必須重視跨文化意識的養成。教師在日常的教學中要不斷地向他們滲透形成這一能力的重要性，幫助學生們去了解其他的文化背景，進而有效提升跨文化意識。

參考文獻：

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作者簡介：

鄧奇雙，福建省莆田市，福建省莆田市第六中學。