提高問題學生思想道德修養的有效策略分析

韓建敏

摘 ?要：在近幾年的發展中，我國相關部門對于教育行業的整體發展相對比較重視，特別是在當前素質的教育理念下，應該重視對學生思想品德修養的教導。提問是一種教學的高效手段，有效的問題能夠帶動學生的積極性，提高課堂的教學效率，給學生帶來較好的學習氛圍。作為當代教師不僅需要靈活運用提問的方式，還要讓學生掌握正確的提問方式，以此提高課堂的教學效率。本文圍繞思想頻道授課過程中提問的方式做出分析，以供參考。

關鍵詞：思想道德修養;教學方法;課堂提問

引言：

提問是當前課堂教學中比較常見的教學手段，它能夠鍛煉學生的思維能力，加強學生的題注意識，同時還能加強師生之間的互動，以此提高課堂的教學質量。根據課堂的需求采取的教學策略也有所不同，其教學效果也會有所不一樣。合理的提問能夠激發學生的學習興趣，從而讓他們不斷地展開探索，加強學生的思考能力，有利于解決學生存在的各種問題。因此，高效的提問能夠提高學生的學習興趣，幫助學生掌握學習重點，加強他們的問題解決能力。

一、教師提問的有效方法

（一）寬問與窄問

寬問就是提出大概方向的問題，這樣有利于學生掌握學習的方向與內容，在開展教學的過程中不需要學生立刻找到正確答案，而是利用相應的問題去為學生做出引導，讓學生們對知識內容產生熱情，加強他們的探索能力，這樣能夠有效提高課堂教學效果，從而激發他們的學習興趣。窄問實質針對問題內容提出，其內容更加具體，而且有明確的目的性，這樣的問題能夠激發學生的表現欲望，從而突顯出學生的個性特征。

（二）直問與曲問

直問相對比較直接，針對問題直接提出，而曲問相對比較繞，會引發學生展開深思。在當前思想道德修養課程的教學過程中，教師應該靈活地運用兩種方式結合使用，這種問題提出的時候雖然比較淺，但是能夠引導學生展開思考，是當前課堂上教學中不可缺少的一部分。通過這樣的教學方式能夠穩定學生的情緒，從而讓他們將更多的注意力集中投入到學習之中，幫助他們累積相應的經驗，提高他們的學習效果。曲問能夠調動學生的學習興趣，通過問題的引導，讓學生們有層次地展開，這樣的問題能夠讓學生產生疑問，從而通過滲透的提問逐步深入其中，啟發學生產生不同的情感體驗，使得課堂教學內容更加豐富。

二、激發學生的有效提問方式

（一）創設相應的情景，激發學生的好奇心

教師設置的問題情景需要符合學生的需求和認知水平，這樣能夠給學生帶來一定的引導，讓他們通過懸念去做好相應的事情，從而促進他們的心智一起發展。在開展的過程中應該根據學生的實質需求出發，并做好針對性的策略，這樣能夠滿足學生的各項需求。同時也促進學生們的全面發展，滿足他們的生理以及心理需求。具體應該圍繞幾點展開：（1）可以利用多媒體創設相應的情景，教師應該根據課程教學內容搜集相關的資料信息以及短片內容，讓學生們通過圖片或是短片展開思考，對學習的內容進行思考，并不斷地展開探索，以此促進學生的全面發展。（2）通過前后知識內容形成良好的銜接，再根據實質情況建立相應的情景內容，這樣能夠形成一個完整的體系，從而激發學生對新知識的欲望。（3）根據學生的學習情況建立相應的情景內容，再利用問題做好相應的引導工作，以此激發學生的興趣與好奇心。（4）將學生們分為不同的小組，根據問題開展相應的小活動，這樣為學生創造一個良好的學習氛圍，通過這樣的方式提高學生的學習效率。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體軟件播放一些視頻內容，并讓學生根據播放的內容做出辯論，通過這樣的形式為學生創造一個情景，以此提高學生們的學習效率。

（二）轉變教學手段，培養學生提問能力

在當前教學過程中需要培養學生的學習興趣，這樣有利于幫助學生養成自我學習的好習慣。在學習的過程中學生會對學習的內容有著不同的看法，但是由于一些經驗和其他因素的限制，使得他們的表達能力受到限制。為此，教師應該重視對學生提問能力的培養，讓他們善于根據自己的想法提出問題，這樣的情況下有利于幫助學生掌握相應的基礎知識，并幫助學生構建全面的學習體系，幫助他們形成完整的學習系統，有利于更好地做好比較、分類以及判斷，幫助學生養成良好的提問方式。教師在實質教學的過程中應該將講課的時間稍微縮短一些，然后給予學生一定的思考和提問時間，同時也要鼓勵他們進行交流與探索。在當前新課改的要求下，應該重視學生們的探索能力培養，教師應該善用引導的方式加強對學生的指導，以此加強他們的提問能力。

結束語：

綜上所述，在當前新課改的教學理念下，應該重視對學生的各方面教育，思想道德修養課程內容對于學生而言比較重要，其關乎到學生的發展與成長，教師應該善用提問的形式對學生加強引導，從而提高學生的學習能力，以此促進學生的全面發展。

參考文獻：

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