小學音樂欣賞課調動學生學習興趣探究

梁栩茵

摘 ?要：隨著素質教育在不斷的深化，教育部要求在小學音樂教學中，教師需要注重學生的興趣，進而促進學生提高自主性，提升學生的積極性，保障課堂的效率，促進學生的個性化發展。基于此，筆者主要論述了小學音樂欣賞課提高學生興趣的策略，以便供其他教師參考。

關鍵詞：小學;音樂欣賞課;學習興趣;探究

引言：由于音樂學科是小學學科的重要內容，對學生的發展有著重要的影響。同時音樂欣賞課程是整個教學大綱的一部分，其目的是為了更好地培養學生欣賞美，表達自己的情感。因此，如果能夠有效提高小學音樂欣賞課的效率，就能更好地提高學生的修養，凈化學生的心靈，讓學生更好地認識音樂中的積極情緒，陶冶學生的情操。因而，探究在小學音樂欣賞課中如何調動學生的學習興趣就具有一定的意義。

一、轉變觀念，突出學生的個性發展

在小學階段，學生主要的學習場所是學校，和教師接觸的機會較多。因此，教師的職業素養對學生的影響較大。如果音樂教師的水平較高，那么學生的音樂欣賞水平也會較高。隨著長期的發展來看，小學音樂教育受傳統觀念影響較大，很多教師和學生更加重視文化課程的學習，音樂教育的重要性很難得到教師和學校的認同。因此，很多教師認為小學音樂教育的課程缺少一定的教學價值，在開展音樂欣賞課程的時候，只是采用單一的教學模式，讓學生聆聽或者讓學生學唱。這種方式導致學生對音樂課程的興趣難以有效激發。基于此，為了更好的調動學生的學習興趣，音樂教師在授課的時候應當調整自己的教學觀念，順應時代的發展潮流，能夠認識到音樂欣賞課程對學生發展的重要性。隨著新課標的不斷改革就和深化，小學的音樂教師應當參加各種教學培訓，通過學習和經驗積累的過程，提高自身的職業素養，能夠想盡設法開展多元化的教學活動，有效轉變自身的教學觀念，尊重學生主體，能夠根據不同學生的性格有效開展教學活動，提升不同層次的學生的發展，激發學生的學習積極性。

二、選擇教材，促進學生的心理發展

小學生的年齡差異較大，不同年齡的學生，情感、心理、智力的發展也有不同的要求。因此，這就導致小學階段的教師所采用的教學方式有所不同，必須具有一定的針對性，根據不同年齡階段的學生選擇不同的教材，不斷拓展并優化資源。從當前的發展來看，現有的音樂作品主要可以分為聲樂作品和器樂作品這兩種不同的形式。根據小學生的發展來看，當下小學階段的學生處于感性認識的階段，學生的個性較為活潑，能夠集中注意力的時間也較短，其抽象的思維也難以轉為具體的思維。因此，教師在選擇教學資源的時候，要注重學生的性格和年齡的特點，一步一步提高學生的認知，提升學生的欣賞水平。教師在選擇的時候，對于欣賞的作品應當有簡單的作品到復雜的作品，從沒有情節內容到有情節內容，讓學生的認知能夠得到增強。

例如：對于低年級的學生，教師可以選擇《生日快樂》《新年好》等活潑生動、內容健康、積極向上的歌曲，提高學生的欣賞水平。高年級學生接觸面有一定的擴展，認知能力、理解能力都有一定的提高，教師可以選擇情節復雜、器樂表演充分的作品，像《百鳥朝鳳》這類音樂作品。與此同時，可以根據學生的興趣進行選擇，低年級學生可以選擇《西游記》等動畫娛樂作品，高年級學生可選擇《童年》等內容健康的流行音樂作品。

三、提升氛圍，深化學生的音樂理解

小學階段學生的年齡特點具有一定的特殊性，在實際進行欣賞的時候，小學生能夠注意的時間比較短，一般只有10-15分鐘作用，并且很多時候學生都對自身感興趣的知識興趣較為濃厚。因此，對于音樂教師來說，構建良好的音樂學習氛圍，對教學具有一定的促進作用，可以有效提升課堂的質量，推進教學的進度。首先，在上課之前，教師要了解不同學生的性格特點，能夠根據學生的愛好設計教學。其次，教師對教學的過程要有一定的預設，能夠使用多媒體等不同的教學工具，輔助音樂欣賞教學，刺激學生的感覺器官，吸引學生的興趣。當教師播放一些影視動畫的作品時候，可以提供MV。教師也可以適當進行講解，讓學生了解作品背后故事，提升學生對作品的理解程度。最后，教師在課堂中可以設計游戲、直觀展示、提問等不同的教學方式，增強學生的理解，提高學生的興趣。

例如：在欣賞《玩具兵進行曲》的時候，教師可以根據學生的不同特點選擇學生進行角色的扮演，讓學生能夠直觀展示出玩具兵的頑皮等特點，提高學生的參與力度。讓學生能夠積極進行學習，發揮自身的想象力。

結束語：

綜上所述。小學的音樂欣賞教學對學生的成長具有積極的作用，能夠促進學生的個性化發展。因此，在平時的音樂欣賞教學中，教師需要轉變自身的教學觀念，突出學生的個性發展;合理選擇教材，促進學生的心理健康的發展;提升音樂教學氛圍，深化學生對音樂作品的理解，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

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