幼兒園社會教育的多元化實施策略探究

劉芳芳

摘 ?要：幼兒園社會領域的教學活動是幼兒園教育教學活動的重要組成部分，其目標和宗旨在于不斷發展并完善幼兒的社會性，促進其健全人格的形成和建立，從而為之后的學習和發展打好基礎。對于三到六歲的幼兒來說，他們處于社會性發展的關鍵時期。加強對這一時期幼兒的社會教育，能夠有效促進幼兒社會情感的激發以及社會認知水平的提升，因而對幼兒的終生發展產生積極的影響。為此，作為幼兒教師，我們應在緊密結合自身教學實際的基礎上，深入探究開展幼兒社會教育的有效方法和策略，為實現幼兒的全面、健康發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園;社會教育;生活化活動;游戲化活動;多種資源

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，社會領域作為幼兒教育五大領域其中之一的內容，在促進幼兒社會性發展和完善并健全幼兒人格方面發揮著重要的作用，然而觀察現如今幼兒社會領域的教育教學活動不難發現，其中仍舊存在著諸如內容過于廣泛或是教學方式單一的問題，導致幼兒接受社會教育的效果大大受到影響。如何更好地開展幼兒社會教育，促進幼兒正確人生價值觀的樹立是教師關注的話題。基于此，本文就此為論題，針對開展幼兒社會教育的有效方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教育教學提供借鑒和參考。

一、開展生活化社會活動，激發幼兒探究欲望

社會教育作為對人的社會認知和人際交往能力進行培養的學科，與人們的生活息息相關。因而借助幼兒熟知的生活環境以及生活化元素進行社會教育，能夠充分激活幼兒自身有限的生活經驗，促進幼兒感性思維的發展，幫助幼兒更好地理解所學內容。為此，幼兒教師應注重生活化社會活動的開展，以此來滿足幼兒以感性、具體為主的思維特征，借助幼兒熟知的一日生活流程來強化幼兒的社會認知，使幼兒的生活習慣以及社會行為技能得到有效改進和提升。

例如，在進行“方便的生活用品”這課內容的教學時，教師就可利用多媒體給幼兒展示生活中常見的一些生活用品，諸如一些基本的家用電器：電視、洗衣機、電冰箱等等，一些常見的廚房用品，比如鍋碗瓢盆、燃氣灶等等，并讓幼兒結合自身的生活經驗談談這些物品的名稱是什么，有何用途等等。之后讓幼兒說說自己知道的生活用品還有哪些，以及伴隨著信息經濟的迅猛發展，當今的社會中出現的一些創新型的物品有哪些，這些物品給人們的生活帶來了怎樣的便利等等。借助幼兒熟知的生活化事物開展教學，能夠起到很好的效果。如此，便將社會教學活動與幼兒的生活實際巧妙結合了起來，促進了幼兒認知水平的提升，激發了幼兒對所學知識的探究欲望和學習興趣，使社會教育活動得以更好地進展下去。

二、設置游戲化社會活動，滿足幼兒認知需求

對于年齡尚小、認知能力不足的幼兒來說，趣味十足的游戲是他們極其喜愛且十分感興趣的。內涵豐富、生動有趣的游戲本身蘊含著幼兒本身發展的需要以及對幼兒實施教育的契機。為此，在開展幼兒社會領域層面的教育活動時，教師應從幼兒的年齡及認知發展特征出發，通過設置游戲化社會活動的形式來吸引幼兒的課堂注意力，在寓教于樂的游戲氛圍中促進幼兒的社會性發展，使幼兒的認知水平和社會交往能力在潛移默化中得到提升。

例如，教師可以給幼兒設置情境模擬演練的游戲。以“地震來了，我們不害怕”這課內容為例，教師可以在完成相關理論知識如地震發生的原因以及如何在地震中自救等知識的講解后，給幼兒設置地震來臨時如何逃生的情境。同時，向幼兒明確躲藏或是奔跑時應當注意的一些事項，比如不能擁擠、要有序轉移等等，之后通過模擬演練的形式來增強幼兒的安全意識。在親身實踐的過程中，幼兒對所學內容有了深刻的了解和認識。如此，便將社會化教育內容與幼兒熟知的游戲方式呈現了出來，滿足了幼兒愛玩愛鬧、活潑好動的身心發展特征，使幼兒的認知水平和社會認知能力在潛移默化中得到提升。

三、整合多種資源，推動社會活動的順利進展

幼兒社會教育作為一種社會現象以及常見的活動，單靠教師單方面的力量是很難完成的。而家庭教育作為幼兒接觸最早且對幼兒影響最為持久的教育，對幼兒社會教育來說有著重要的意義。為此，在開展幼兒社會教育時，教師應在整合多方諸如家庭、社會等各方力量的基礎上，巧妙地將社會教育內容滲透其中，將各方力量的積極作用充分發揮出來，使幼兒社會教育的成效得到有效改觀和提升。

例如，教師可以采用家園合作的形式開展社會領域的教學活動。以“我喜愛的發明家”這課內容的教學為例，教師可以讓幼兒與家長一起，共同搜集古今中外有名的發明家以及科學家，他們發明了什么推進社會進步的事物等等，讓幼兒與家長在課下共同完成這些任務。除此之外，教師應鼓勵并邀請家長積極參與到園區組織的各種活動中來，在家長的輔助下不斷促進幼兒認知水平的提升。如此，便將各種資源的優勢作用充分發揮了出來，充分發揮了教育合力的作用，使幼兒得以更快、更好地發展下去。

總之，社會教育作為幼兒教育教學的基本內容和關鍵組成部分，在促進幼兒全面發展方面發揮的作用有目共睹。幼兒教師應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展社會教育的有效方法和策略，使幼兒具備良好的自我發展與人際交往能力，為實現幼兒的全面、可持續發展以及促進幼兒教育教學水平的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吳麗麗.幼兒園社會教育的目標解讀與實施途徑[J].西北成人教育學院學報，2016.

[2]盧玥.改進幼兒園社會教育的有效策略[J].文學教育（下），2015.