基于核心素養培養的小學英語教學有效性策略

徐鵑

摘 ?要：在我們國家當前的小學英語課程教學過程中依然存在著一些問題，其中包括了課堂教學過于強調機械化的操練，以及課堂中容易忽視學生的主體地位等。這些問題的存在在一定程度上限制了英語課程教學質量的提升。因此，小學英語課程教學過程中教師可以從創建相關的教學情境、提問式教學等多方面出發，全面在教學過程中貫徹語言、思維、文化等方面的培養與發展，以期對學生的英語學科素養進行一定的培養。本文就基于核心素養培養的小學英語教學有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學英語教學;核心素養培養;有效性策略

隨著我們國家教育事業的不斷發展與完善，對于學生核心素養培養的重視度也越來越高，并且要求教師在教學當中應該從過程導向、活動探索、自主構建等多方面出發，對學生的核心素養進行一定的培養。但是在以往的教學過程中我們可以看出，許多教師對小學英語核心素養培養的重視度不高，針對于培養學生核心素養提出的具體問題也比較少。因此，小學英語課程教學過程中教師應針對這一現象進行分析與思考，幫助學生在學習到英語知識的同時提升自身的素養，從而有效推動我們國家英語課程教學的整體質量與學生的英語核心素養等方面發展。

一、創建教學情境，培養學生的語言能力

英語學科核心素養的語言能力主要是指在社會情境之中借助語言進行理解與表達的能力，這一語言能力不僅僅局限于語音、詞匯與語法層面等相關知識，還包括了語篇知識與語用知識。這些都需要教師在教學的過程中引導學生置身于真實的語境之中進行學習，從而能夠用英語進行真實的實際交流活動。因此，小學英語課程教學的過程中教師應該聯系實際情況為學生創建真實的交際情境，讓學生在真實的情境之中進行有效交際，產生學習興趣的同時，能夠靈活掌握到所學知識內容。

例如，筆者在小學英語課程教學過程當中在遇到與shopping相關的內容部分時，將教室簡單布置成了小超市，提前讓學生們將自己的小玩具、文具等帶入到課堂當中，并且讓學生們將自己的小玩具進行自主定價。讓學生們在班級當中扮演超市中的售貨員與顧客等相關的角色，在這種情境之中能夠通過角色對講的方式練習對話，可以有效在情境之中掌握到英語詞匯與語句等。如此一來，學生們就能夠在比較真實的語境之中提升自己的英語語言運用能力，對于這些新知識的興趣也會比枯燥機械的語言練習強很多。這樣的課堂教學不僅僅有效活躍了學習氛圍，還能夠有效調動學生的主觀能動性，使學生快樂主動地融入到課堂學習當中，促進學生的英語核心素養提升。

二、不斷設計問題，引領學生的思維品質

思維品質主要是指一個人的語言學習、語言實用等能夠具有邏輯性、創造性等方面的體現。思維能力也包括了發現問題、分析問題以及解決問題等能力，能夠具備全球化的視角觀察與認知世界，而核心素養的培養就強調了學生的個性化思考與全球化視野。因此，小學英語課程教學過程中教師應該不斷思考通過設計問題的方式，層層深入引發學生的好奇心。這樣的教學方式更加有利于學生良好的上課習慣形成，實現了將學生作為中心的教學理念。

例如，在進行“Happy Birthday to You！”教學過程中，筆者結合本節課程教學的知識內容提出了“What do we do on birthdays？ What do noodles mean？ Whats the birthday tradition in Argentina？ In Argentina，people often pull the ears. What does that mean？ Whats the birthday tradition in America？ What does it mean，do you know？”等一系列的問題，引導學生結合自己的生活經驗從中國生日的傳統意義與方式等，拓展到一些國外的生日習慣與傳統。通過提問的方式不斷引導學生進行思考與探索，學生們在思考猜想的過程中就能夠完成主動學習的效果。筆者在這一過程中合理進行了指導與幫助加深學生的理解，有效培養了學生們的全球化知識視野。

三、滲透學習策略，提升學生的學習能力

教師在教學的過程中不能僅僅注重教授學生基本的課程知識內容，還應該思考怎樣引導學生掌握到學習的正確方式。學生只有在擁有自主學習的能力，掌握到學習方式的情況之下才能夠受用一生。因此，小學英語課程教學過程當中教師應該在教授學生基本知識的同時引導學生掌握到學習方式，引導學生結合自身的情況不斷進行自主學習與探索，深入挖掘英語課程的核心知識，最終形成良好的英語課程學習能力。

例如，在進行“ Happy New Year！”教學的過程中，筆者不僅僅注重教授學生基本的教材中的知識內容，還讓學生們在課余時間通過多種書籍、報紙、網絡等多種途徑進行查詢，查找一些自己比較感興趣的節日并在課堂中用英語進行介紹。這種教學方式具有開放性、探究式的效果，不僅僅能夠有效發展小學階段學生的英語語言運用能力，還能夠有效培養學生的自主學習能力與探究精神發展。與此同時，這種教學方式還可以有效擺脫學生對于教師的依賴等，有助于學生形成獨立學習的良好習慣。

總而言之，核心素養培養在我們國家當前的教育事業當中已經成為了比較熱點的話題，小學英語教學過程中教師可以從創建教學情境、不斷設計問題、滲透學習策略等多方面出發，全面促進學生的英語核心素養提升。

參考文獻：

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