小學語文課堂中古詩教學策略探討

張學藝

摘 ?要：在日常的教學過程中，教師為了提高學生在課堂中的學習興趣，就需要不斷讓學生參與到課堂話題的討論中來，這樣才能在最大程度上提高學生在課堂中的學習效率。但是因為小學生在剛進入到小學階段的時候，其實是需要一段時間來適應這個學習氛圍的，因此就需要教師需要具備充足的耐心面對學生，這樣才能盡快消除小學生心中的緊張感。因此，本文就古詩教學在小學語文課堂中的策略進行討論與總結，并提出建議。

關鍵詞：小學語文;古詩教學在課堂中的策略探討;拓展古詩課外知識;背誦理解名篇名句;剖析體會中心思想

在小學生剛進入到小學開始學習的過程中，因為脫離了幼兒園的舒適環境，所以在小學生剛開始接觸到小學課程的時候就會明顯的感覺到不適應。因此教師就需要不斷提高學生在課堂中的學習興趣，這樣才能幫助學生更好地適應在小學階段的學習生活。同時教師為了能夠讓學生在學習的過程中有一個更好的學習方式，就可以將古詩教學應用在小學語文課堂的教學過程中。因為小學生的年齡是比較小的，在對于背誦理解知識內容這方面的能力還是非常薄弱的，而且小學生的心里想法是非常多的，因此這就需要教師不斷提高學生在課堂中的學習精力。這樣才能讓學生在學習的過程中就能對知識內容有一個更加深刻的印象。所以教師在日常的教學過程中，可以多為學生拓展一些關于古詩的課外知識這樣可以讓學生在學習的過程中感受到古詩的特殊魅力，同時也能讓學生不斷的理解詩人所要表達的含義。因此教師在日常的教學過程中可以通過古詩教學來幫助學生提高對于文章內容的理解能力。

一、拓展古詩課外知識

因為在小學階段的學習過程中，學生的學習任務是非常少的，所以教師在日常的教學過程中就可以結合一些教學方式來拓展學生的課外知識的學習。教師在將古詩教學應用在小學語文的教學課堂中的時候，就可以通過結合微課視頻的方式來拓展學生的古詩課外知識。這樣可以有效提高學生在語文課堂中的學習興趣，同時也能讓學生積累一些古詩知識，這對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。最重要的是教師在語文課堂的教學過程中應用古詩教學的時候，還能深化學生對于文章知識內容的理解。這樣對于構建高效的語文教學課堂是非常有益的，也能有效減輕教師在課堂中的教學壓力。

例如，在教授學生學習《山行》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，為了讓學生在課堂的學習過程中有一個更高的學習效率，教師就可以結合微課視頻進行教學。這樣可以為學生拓展一些古詩的課外知識的學習，讓學生對于古詩的整體感情有一個更為準確的理解，這樣還能提高學生的理解能力。因此教師在為學生講解這一章節知識內容的時候，就可以通過為學生拓展古詩的課外知識來加深學生對于整體感情的理解，這樣還可以有效提高學生的語文學習成績。

二、背誦理解名篇名句

在小學階段的學習過程中，因為小學生的年齡都是比較小的，因此在課堂的學習過程中難免會出現走神的情況。因此教師在日常的教學過程中就需要不斷提高學生在課堂中的注意力，這樣才能讓學生對于文章內容有一個更加深刻的記憶。教師在將古詩教學應用在小學語文的課堂教學的過程中時候，為了提高學生對于文章知識內容的理解，就可以讓學生通過背誦理解名篇名句來提高學生在課堂中的學習效率。因此教師在日常的教學過程中就需要結合不同的教學方式來提高學生語文課堂中的學習精力，這樣才能讓小學生有一個高效的學習效率，對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習《絕句》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候。為了讓學生在課堂中有一個更為高效的學習效率，就可以不斷讓學生通過對于名篇名句的背誦來提高學生的古詩理解能力。因此教師在將古詩教學應用在小學語文的教學課堂中的時候，就應該在學生進行知識內容的預習的時候，就為學生劃分出重要的句子，這樣才能有效的提高學生的學習效率。

三、剖析體會中心思想

在小學階段的學習過程中，其實學生對于任何一門學科的學習興趣都是不怎么濃厚的，因為小學生現在的心思根本就不在課堂的學習中。所以教師就需要在課堂的教學過程中不斷的增加自己的耐心，這樣才能讓小學生有一個端正的學習態度。因此教師在將古詩教學應用在小學語文的教學課堂中的時候，為了能夠降低學生在語文課堂中的學習難度，教師就可以與學生一起剖析體會古詩中所要表達的中心思想。這樣可以有效減輕學生的學習壓力和背誦難度，讓學生有一個良好的學習效率在小學語文課堂的學習過程中。

例如，在教授學生學習《曉出凈慈寺送林子方》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，為了讓學生對于知識內容有一個更好的理解和記憶，就可以通過剖析文章中所要表達的思想感情來深化學生對于古詩的記憶。因此教師在將古詩教學應用在小學語文的教學課堂中的時候，不要忘記讓學生提前進行知識內容的預習。

總而言之，教師在將古詩教學應用在小學語文課堂的教學過程中的時候，需要不斷提高學生對于知識內容的理解和記憶，這樣才能讓學生在學習的過程中有一個良好的學習效果。同時教師為了幫助學生剖析體會古詩中作者所要表達的中心思想，就可以在課堂中對學生進行提問。這樣也能有效提高學生在課堂中的學習能力。因此教師在日常的教學過程可以將古詩教學應用在小學語文的教學課堂中，這樣可以幫助學生更好地提高語文成績。

參考文獻：

[1]顧文海.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用分析[J].中國校外教育，2016（S1）.

[2]王強.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用[J].學周刊，2014（05）.