淺談鄉土美術活動如何開展

潘夢霞

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中指出：要引導幼兒接觸周圍環境的美，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的欲望。所以教師應抓住農村取之不盡、用之不竭的得天獨厚的鄉土資源，使幼兒園的美術活動創造性地開展起來。

關鍵詞：環境;游戲;走進自然;利用自然

農村幼兒園所處的環境中有許多的自然產物，也非常具有地方的特色，幼兒園在開展美術活動時可以加以利用，使其形成具有本園特色的園本美術活動。開展鄉土美術活動時利用鄉土資源，更有利于幼兒的發展，幼兒能夠在熟悉的環境中發現美，創造美。幼兒在鄉土美術的環境中能夠體會到大自然的美，幼兒能夠更好的激發美術創作能力。農村有著得天獨厚的自然環境和自然資源，這也為鄉土美術活動的開展提供了有力的條件，作為農村幼兒園應該緊緊抓住這一點。

一、環境創設體現鄉土特色

為了利用和開發鄉土資源，在幼兒園大環境以及教室環境創設中也要體現出鄉土特色。大廳是第一個進入眼簾的地方，應該最具有特色，可以創建一個情節，比如農村里的田野邊，一走進就能看到綠色的植物，還有那田野的伙伴稻草人，地上畫上崎嶇的田埂，讓人感覺真的走在相間的小路上。走廊也可以年級為單位，進行主題式的創設，可以利用辣椒、玉米、柿子、大蒜進行懸掛，展現五谷豐登的樣子，也可以利用周邊環境中具有特色的東西進行擺放。教室里的主題墻上，可以利用幼兒在家中收集的各種鄉土資源進行布置，創造出不一樣的感覺。另外區域中也可以投放一些鄉土資源，比如棉花、玉米皮、樹枝，盡可能的多一些，讓幼兒在創作時能夠有多種的選擇，創作出來的作品呈現出多元化。

二、為了開發和利用游戲彰顯本土文化

游戲是幼兒“起于快樂而終于智慧的學習”，能使幼兒自動自發地玩到累。農村廣闊的天地為幼兒開展豐富多彩的游戲活動提供了條件。比如傳統游戲“跳格子”“炒黃豆”“貼燒餅”“捉迷藏”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，讓幼兒遠離電子產品，可以得到最真實、自然的快樂。除了這些游戲，也可以請家長來參與，讓家長制做一些以前的玩具，毽子、紙片、陀螺、沙包等民間玩具是現在的幼兒難以接觸到的，家長可以親自制作，在制作過程中讓幼兒參與，可以更透徹的了解玩具背后的意義，是現在商店里五顏六色的玩具所不能替代的。

三、帶領幼兒走出園門，走進大自然，感受大自然的美

周圍環境會隨著時間的變化而變化，只有幼兒仔細觀察，認真記錄，才能領略起美妙之處。

春天幼兒園周圍的田間發生了很大的變化，麥苗變得綠油油的，油菜花黃燦燦的，空氣中還夾雜著各種花的香氣，這是帶著幼兒漫步在田間，讓他們看著、聞著、摸著，有不同的方式去體驗大自然，最后再讓他們用手中的畫筆記錄著美妙的時刻。

夏天是一個喜怒無常的季節，前一刻還是晴空萬里，下一刻有傾盆大雨，還伴隨著巨大的閃電和雷聲，往往嚇人一跳。可是雨后的鄉間小路上確是非常熱鬧的，小青蛙、蝸牛、蚯蚓全都跑了出來，小草尖上雨水還沒滴下，蜻蜓要緊占上，可以讓幼兒去尋找它們的蹤跡，在用畫筆描繪出他們的樣子。

秋天是一個豐收的季節，稻子熟了，橘子黃了。教師領著孩子到校園旁的橘子邊，去看那掛滿了枝頭的又圓又黃的橘子。讓他們嘗試親自采摘、一起分享果實、去感受勞動的快樂和分享的喜悅。這一幕幕都能激發幼兒創作的欲望，畫出一幅幅真實而又生動的作品。秋天的田野里的大豆都黃了，圓鼓鼓的撐滿了豆莢，很是可愛。在幼兒園的周邊有做豆腐的小作坊，可以帶著幼兒前去參觀，幫著大人一起挑豆子，泡豆子，觀察機器是怎么磨豆子的，觀察熱熱的豆漿是怎么變成豆腐的，怎么變成其他的豆制品的。也可以讓幼兒嘗嘗自己參與制作的豆腐的味道，說一說自己的感想。最后讓幼兒回憶過程，制作相應的連環畫。

冬天，是一個寒冷的季節，冰冷的寒風像刀子似的刮過臉龐;即使這樣，孩子們也非常喜歡冬天，因為冬天是一個銀裝素裹的時節，打開房門，首先進入眼簾的是白白的屋脊，還有那綠油油的麥苗上、黃燦燦的臘梅花上、含苞待放的茶花上都有了白色的點綴。孩子們迫不及待的沖出了家門，打起了雪仗，堆起了雪人，好不熱鬧。

四、利用農村文化資源，進行美術創作

農村是一個講究風俗、傳統的地方。比如我們當地有個三月十一趕廟會的風俗。每年三月十一時，正是春暖花開、草長鶯飛的好時節，街邊陸陸續續來了一些商販，各色小吃，套圈，泥人應有盡有，讓人有一種立即就像沖出去的感覺。老師也帶孩子去趕廟會，回來后讓幼兒說說對哪個活動最感興趣，最后讓幼兒把自己看到的都畫下來，以“趕廟會”為主題在全園辦個畫展激發幼兒創作的熱情。

我園還在教師之間進行了培訓，學習制作虎頭鞋，讓教師明白了民間手工藝人的不易，更加明白將傳統手藝傳承下去的必要，教師在教研活動設計中中可以利用自然資源進行創想，設計出適合幼兒的虎頭鞋的制作方式，讓幼兒也能夠了解我們的民間手工藝虎頭鞋的制作，從而喜歡上我國的民間手工藝作品。

教師還跟師傅學習了剪紙，剪紙也是傳統手工藝。在學習過程中學到了各種不同的剪紙技能，可以在教學過程中教給孩子們，讓幼兒能夠自己剪出各種不同漂亮的剪紙，也能夠為教室的環境的創設做出一份貢獻，也能夠讓幼兒有自豪感。

實踐證明，農村并不是人們眼中那樣的簡陋、俗氣，它其實有著比城市還要大的魅力，而這魅力被深深地隱藏在它的平靜、安逸中。作為農村教師我們就要學會打破這樣的局面，從其中找到它的亮點，尤其是與美術相關的，緊緊抓住，開拓利用于美術活動之中，才能使美術活動真正起到促進幼兒個性發展和提高其整體素質的作用。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要》2000.9頒布.

[2]《農村幼兒園如何利用鄉土資源開展美術活動》白潔.

[3]《淺談農村幼兒鄉土美術化》.