芻議小學語文教學中學生個性化的培養

章丹

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，素質教育越來越受到人們的重視，包括學生的個性化發展也受到了關注。語文是一門基礎學科，對于學生個性化的培養起著重要的促進作用。因此，人們需要解決如何在小學語文的教學中培養學生個性化的問題，同樣這也能為我國教育改革領域的發展做出貢獻。本文對小學語文教學的現狀進行考察，論述學生個性化培養的意義以及提出了一些相應的方法。

關鍵詞：語文教育;個性化;方法

每一個學生都是單獨的個體，教師不能將他們培養成統一的個性，我們的教育更應該做的是將學生自身的特點挖掘出來，讓他們散發不同的光芒。只有每一位學生都能夠發展自己的個性，找到自己的閃光點，才能使自己更加自信，同時學生的未來也會有更多的可能性。因此，語文教育需要承擔起培養小學生個性化的責任，培養他們的人文關懷和創新能力。

一、小學語文教學的現狀

1.1課程內容單板乏味

小學生正處于一個天性解放的時期，比較喜歡蹦蹦跳跳，相比于在教室內進行學習，他們更向往在操場上進行游戲。在現在，我們的小學語文教學是比較枯燥無味的，一般都是進行板書教學生寫字朗誦，周而復始，會使小學生對學習失去了熱情與興趣。這種教學方式將他們束縛在教室內，扼制了他們處于這個年齡段的活躍性，失去了一些樂趣，無法發展他們自身的興趣愛好。

1.2忽略了雙方的主觀能動性

在傳統的語文教學中，主要是教師單向進行輸出，教師在講臺上進行授課，但是學生沒有投入進課堂。學生沒有給到老師良好的回應，這也會影響老師講課的熱情，講課更加沒有動力，導致學生的狀態更加不好，形成了一個惡性循環。教師需要帶動學生學習的興趣，以學生為主導，讓學生能夠主動進行學習。

1.3課堂互動貧乏

在傳統的課堂，可以看到一個現象，如果教師在課堂上沒有進行提問，那么整堂課都只是教師一個人在講臺上授課，與學生缺乏互動，學生只是坐在位置上聽，不能激發學生自主進行思考的能力。同時學生也缺乏了在課堂上進行發言的機會，不能夠得到鍛煉，學生在長大后也會比較害怕在公眾面前講話。

1.4不講普通話，不規范字

在一些地方上的學校，校內沒有嚴格規定使用普通話，因此學生還是使用本民族語言進行交流，教師也用本民族語言授課，這不利于學生適應新時代的發展以及普通話的普及。并且由于電子設備的使用，打字較多，使得語文老師在教學中有時會出現錯別字的使用，這對小學生的教育會產生很大的不良影響。

二、和學生進行心靈上的溝通

給每名學生充足的關愛和尊重，是聯系老師和學生心靈的鑰匙，也對學生個性化的發展起到了重要作用。讓老師和學生進行心靈的交流和溝通，那么學生們面對的不是嚴格的老師，而是臉上滿是笑容的朋友，是學習上的伙伴，讓學生在交流中更有有自尊、有自信，讓老師與同學之間的關系更加平等和親和。

老師在日常的講課過程中可以放平自己的心態，多以學生的視角來看待問題。在學校時，老師可以走進學生當中，和學生們生活在一起，成為親密的朋友。對于學生中遇到的問題可以直接向老師進行提問，“老師，你今天上課講的知識我不是很清楚。”這樣一來，簡單明了的就能直接解決學生的問題。也拉進了老師和同學直接的關系。同時也要多傾聽學生們的“心里話”，把學生放在心上。認真聽取學生們平時談話時不經意表達出的意見和建議。比如：“今天老師講的好快呀。”“今天老師上課讀錯了一個字。”等。對于一些良好的建議應該及時采納。同時也要注意培養學生向老師提意見的意識，讓同學們用勇氣向老師說出自己心里的真實想法，這也對學生們的個性化發展有著重要意義。

三、注重學生的個性化發展

如果每個人之間都沒有個性的差異，就沒有每個人不同的發展，這個世界也就不會豐富多彩。因此在目前的語文教學環境下，學生們可以通過參與各種不同的的課外實踐活動，豐富自己的見識，同時也打開了視野，會學習到更多的新知識。這是發展學生個性的有效途徑。

例如在統編版二年級上冊語文書《植物媽媽有辦法》一課中，我們可以根據文章的主要內容讓學生們進行討論交流。“哇，好神奇呀。”“我以后也有仔細觀察一下。”“我們應該有自己的看法。”“我以后也要像他植物媽媽那樣用多種辦法。”同學們在交流過后就會明白課文當中植物媽媽的正確做法。在課下也可以讓同學們對天空中的云朵進行觀察，并對觀察到的內容進行交流，說出自己的看到的現象。慢慢的同學們也就會明白無論是說話還是做事都要采用不同的方法，要有自己的觀點和看法。這在潛移默化中就對學生們的個性化培養產生了重要影響。

四、提高學生學習自主性

在語文課程改革的實踐中，教師需要突破傳統的形象來與孩子進行交流，與學生共同建設一個自主學習、合作方式和充滿探索性的學習氛圍，激發學生對學習的愛好，為學習注入新活力。

例如在統編版語文教材二年級上冊《黃山奇石》一課中，在上課之前可以收集一些各種石頭的圖片、視頻介紹等相關資料。在課堂通過展示這些內容并結合課文內容，讓同學們充分了解了一個真正的“石頭的世界”，課后在保證每位同學安全的前提下，學生可以在教員的帶領下，組織一場能夠真正走進大自然，認識大自然的郊游會。讓學生將學習知識與現實生活聯系起來，充分體驗學習的趣味，了解學習的重要性，學生們的學習積極性也會隨之提高，也為提高學生們的學習自主性做出了重要貢獻。

結束語

在語文教學中，教師應該打破以往的教學模式，注重課堂氛圍，提高教學質量，培養學生獨立思考和創新能力。只有學生善于不斷鉆研探討，開拓創新，找到興趣愛好進行發展，才能夠發展個性化。教師也需要不斷學習，注重教學方式的多樣性，引導學生自主學習，激發學習的興趣，才能提高教學效率，真正培養出個性化學習的學生。

參考文獻

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