基于小組合作學習的小學科學實驗教學教案設計探略

李秀

一、教學案例背景分析

本節課以探究性實驗教學模式為契機，根據教學目標讓學生們通過討論的方式提出問題，提出假設，進而進行實驗的設計，然后，進行實驗驗證，最后通過驗證來得出結論穿能夠很好的落實本節課教學的目的，增強學生自主探究的能力，讓學生能夠重視探究科學問題與小組合作之間的關系。不僅增強了學生的動手實踐能力啊，而且讓學生在小組合作學習中，都能夠提高自身的實踐能力，逐步培養了學生用事實說話的能力。為了更好地發揮學生自主探究和自主實踐的能力，本節課主要是讓學生通過參考書上的內容，通過對話或者圖解的方式來進行實驗，以學生們小組探究為方向，老師旁敲側引，營造良好的教學環境，指導學生們能夠在輕松民主和諧的學習氛圍中開展相關問題的探究。

本節課主要由問題談話引出，種子是如何發芽的？發芽又是需要什么樣的條件呢？學生們異口同聲的說出土壤水分，溫度，陽光等條件。讓學生們通過研究對象涉及一組對照實驗，來進行種子發芽必要條件的對比，水分空氣適宜的溫度，這些條件哪一個是種子發芽所必要的條件呢？讓同學們通過分組的方式，每個小組都分得同等數量的種子，讓同學們進行實驗，在實驗的過程中必須要進行及時的觀察并記錄。

二、教學過程

（一）教學導入環節

老師：同學們大家都知道，任何植物的一生都是從一顆種子開始的，那么同學們思考一下種子發芽是需要哪些條件呢？

（二）新課教學環節

老師：同學們大家下面可以討論一下綠豆種子發芽會需要哪些條件呢？

學生們通過小組討論的方式討論著種子發芽需要哪些條件，討論完畢以后，學生們會得出種子發芽會需要土壤水分，空氣等這些條件。

老師：那么大家通過動腦思考，依據自己過往的經驗，大家可以充分的猜測一下綠豆發芽哪些是必要條件呢？

學生：綠豆發芽必要的條件有水分空氣和適宜的溫度。

老師：為了讓同學們探究種子發芽所需要的條件，我們可以通過。教學實驗的方式，來進行一項實驗設計，那么我們首先來選擇一條研究條件會選擇什么呢？

同學們在進行了小組充分的討論以后，有的小組會選擇水分，有的小組會選擇溫度，還有的小組會選擇空氣。

老師引導同學們選擇水分作為研究的對象，讓學生們按小組討論的方式討論出實驗的計劃，確定具體的實驗設計的方案，并根據方案確定具體的步驟。

（三）實驗計劃

提出問題：綠豆種子發芽過程水分是必須條件嗎？

推測：綠豆種子發芽必須要依靠水分。

不同小組的共同條件：適宜的溫度充足的空氣和三粒大小都相同的綠豆種子。

兩個組不同的條件：水分的不同。

（四）實驗方法

將同學們根據實驗分成兩個小組一組的種子有充足的水分保持濕潤狀態，這組為實驗組;另外一個小組沒有充足的水分保持干燥，這一組為對照組。這兩個小組的實驗同時進行。

在實驗開始的過程中，讓同學們先用放大鏡觀察這三點種子，觀測它們的大小并記錄下來，用適當的詞匯加以描述。緊接著讓同學們定期觀察種子的變化，并及時的進行記錄，最終得出最后的結果。根據結果而得出自己的結論，證明自己的推測。

（五）種子發芽的實驗延伸

種子發芽的實驗設計：

需要提出問題：綠豆種子發芽必須要有陽光嗎？

提出自己的推測：綠豆種子發芽必須要有陽光。

兩個小組的不同條件：實驗組有陽光，對照組沒有陽光。

兩個小組的共同條件：綠豆、水、溫度和空氣。

實驗過程與方法：取兩個一次性的杯子，下面放上紙巾，各自放入三顆大小差不多的綠豆，交上同樣多的水分，定期的觀察并且記錄，按時澆水給予充足的水分和氧氣。

三、教學反思

當前探究式的教學提出問題的提出是學生思考的關鍵，可以通過實驗的方法讓學生針對于自己提出的問題進行驗證。這些問題需要由學生經過思考以后自己提出，這樣比老師提出的問題要好的多。因此在上課的過程中，老師需要多鼓勵學生發表自己的意見與見解，作為一名老師需要營造積極向上的氛圍，讓學生可以在和諧民主的學習環境中，進行自主的探索與思考，同時老師也應該給學生給予及時的鼓勵，讓學生明確自己的觀點，積極地投身于實驗設計中。

在探究式教學的過程中，需要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，老師是教學活動的引導者，因此需要重視小組合作學習的過程，發揮小組的力量，讓全體的同學都能夠參與到實驗過程中，讓每一個孩子都能夠在探究實踐中不斷地增強自身的參與感，同時也能夠勇敢的表達自己的意見，逐步地發揮學生的聰明才智，讓學生能夠真正的投入到科學學科的學習中，不斷增強學生對于科學學科的熱愛和對于探究實踐活動的熱情，不斷的提高學生的科學思維和科學素養。

在新興探究學習的過程中，要讓學生能夠充分的尊重自身的合作精神，不僅要發揮合作學習的作用，合作式探究的基礎，在合作的基礎上，可以讓學生們相互討論，相互學習，取長補短，不斷聽取他人的意見與想法，提高自身的實踐能力，探究能力以及邏輯和思維能力，逐漸培養學生的合作精神，合作意識不斷提高學生的綜合素質和綜合素養，為學生未來進行科學實驗和探究科學奠定良好的基礎。