談初中英語的語法教學的開展

劉紅梅

摘要：在初中英語教學中，如何做好語法教學工作，提高學生在語法學習中的成孝感通過語法學習提升，聽說讀寫的綜合能力是一個重要的挑戰，也是要抓好的基礎工作。初中英語教師在語法教學中要深化教學改革的思想和實踐，讓語法成為統領英語教學的基本綱領，讓語法切實的豐富學生英語學習的系統的整體感，通過語法學習鍛煉學生的英語綜合能力。

關鍵詞：初中英語;語法教學;英語教學

中圖分類號： G633.41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0093-01

Abstract：In junior high school English teaching， how to do a good job in grammar teaching， improve students' sense of filial piety in grammar learning through grammar learning， listening， speaking， reading and writing comprehensive ability is an important challenge， but also to grasp the basic work. Junior middle school English teachers should deepen the thought and practice of teaching reform in grammar teaching， let grammar become the basic guiding principle of English teaching， let grammar enrich the overall sense of students' English learning system， and train students' English comprehensive ability through grammar learning.

key words：Junior high school English;Grammar Teaching;English Language Teaching

初中階段，學生們學習英語要逐漸地把語法作為基礎二重要的內容來進行傳授，語法學習是個基礎，可以促進學生聽說讀寫各方面能力素質的發展，有了語法作為支撐，學生在英語交流的時候才能表達的更準確，才能更加快速地組織語言。初中英語教師不僅要認識到學生學習語法的必要性，而且要真正解決他們語法學習中所遇到的問題將語法教學做得更加輕松而高效。在傳統的語法教學中，教師教學的方式過于僵化，直接不注重學生的理解和應用。因此，不僅學生在學習語法知識時容易走彎路甚至走錯方向，教師在開展初中英語語法教學時也非常容易陷入一些誤區，需要仔細甄別，小心應對。本文從目前初中英語語法教學過程中容易出現的問題談起，然后介紹如何解決問題，幫助學生學好初中語法，通過語法學習為未來更高層次的英語學習打下良好的基礎。

1? 在具體的語境應用當中進行語法教學

與傳統英語語法教學的方式相比，現在我們認識到語法教學要結合著這些基礎知識內容如何運用來進行。傳統的教學方式，只是讓學生記住語法的條條框框，記住這些規則，但是學生死記硬背的效果很難長久，在需要用到的時候也很難提取，而結合具體的情境進行語法教學學生實際上在進行信息編碼的時候，就已經整合進來更加豐富的提取信息。信息加工的理論以及相關的研究成果都表明這一點，這有助于學生今后在應用的時候得到環境更多的刺激，從而順利地提取這些信息。在初中英語的學習中，學什么要學習一篇篇的課文，其實每一篇課文都是在講一個故事或者介紹一種事物，傳遞一個畫面，英語教師就可以運用這些課文作為基礎，作為素材創建情境，以此作為出發點。讓情境變得更加立體生動，結合多媒體教學等多種元素，讓學生在更加豐富的信息線索當中，掌握語法的知識。所以要不斷地加強教育教學的主動性，提高學生在語法學習中的獲得感。通過情境讓學生思維表象充分的激活，已有的知識和經驗都充分的參與進來。

2? 教師要善于運用多種多樣的教學方法來進行語法教學

多元豐富給學生留下的印象更深刻，所以初中階段的語法教學，要把這個理念融入進來。在學習語法時，教師應該避免以往的教學方法或者是單一的教學手段，要增加多種多樣的教學情境，讓學生在情境中學習，引導學習學生句型以及結構，讓學生在情境中運用語言材料歸納出語言的規則，在情景中去學習以及感知還有理解。語法的規則很多，但是也比較形成系統，教師在運用情境教學，合作學習，自主學習問題，提問等方法的同時，實際上是在給學生提供更多的信息，在構建這一種語言的環境氛圍。學習語言最好是在環境當中有沉浸式的學習經驗，學生能夠更加豐富的機會與語言內容有關的一些信息。教學的方式越豐富，越靈活的學生也可以有更強烈的學習興趣。這對于改變傳統語法教學過于單一僵化的模式，以及枯燥的體驗來說，會有很強的糾正型的作用。初中的語法教學活動必須在這一種創新的模式來進行，才能真正的切實抓住主要的關鍵本質來開展工作。所以加強教學的創新，圍繞的內容，圍繞著學生的特點選擇更適合的方式，這自然就是一種尊重，也是一種創新，創新才真正能夠發揮作用，才是有用的創新。那么，現在在教學改革的不斷推動下，有很多教師為了創新而創新的情況只會干擾到正常的教學的程序，只會降低學生的學習興趣和獲得感，因此要加以避免。

3? 要端正語法學習的觀念和思想

語法的學習曾經受到過質疑，特別是在低年級的階段，有專家和家長老師會認為語法扭曲了語言學習的過程，降低了學生學習的興趣，而語法到底是否合適會起到這樣的作用，我們還需要在具體的工作實踐中結合一定的時間去檢驗這些觀點。多年的時間已經告訴我們，語法的學習是必須的，但是我們可以通過改變語法教學的方式來調整學生學習的體驗。

教師要幫助學生，甚至是學生家長樹立正確的英語語法學習思想，自己先要對英語語法教學的認知要正確無誤，要緊跟時代改革的方向，隨時注意國家英語課程改革的要求，注意充實自己的教學思想，創新自己的教學方法。因此，語法的教學需要更多的創新，需要結合著學生們聽說讀寫能力的綜合訓練來進行語法教學，要把語法知識作為一種網絡，把所有的能力串聯起來，在這個網絡的促進之下，學生的聽說讀寫基本素養都能夠得到提高。所以以前負面的語法學習的認識，的確會干擾到教學的進行。但是教師可以主動的去迎接這些挑戰解決這些問題，改變人們的想法和認知。語法學習勢在必行，而且要高質量的進行，這已經形成了共識，我們的考試也非常重視語法的內容，所以不斷地加強繼續創新，獲得新的成果，讓學生體會到更強的滿意感高效感，這更加促進了教師的主動付出，也提升了語法學習的積極性。因此，想改變認知，接下來人們的行動才會發生變化才會明確方向，在新年的指導之下，把語法教學做得更加高效。

總的來說，語法教學在初中階段有助于學生的扎實的打好英語語言的基礎，促進他們更加準確高效地運用英語進行交流，初中英語教師要把語法教學工作系統的高效的開展下去，抓住學生的注意力提高學生學習中的主動性和獲得感，讓學生系統的掌握語法結構，經常練習熟練地運用，從而讓學生英語的綜合素質在這種強度的訓練下得到切實的提高。

參考文獻：

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