關于中小學信息化教學的幾點思考

殷飛

摘要：隨著教育信息化2.0的提出，信息技術和互聯網得到近一步的普及，越來越多的信息技術應用于中小學的教學當中。社會的不斷發展對人才的要求也越來越高，因此，中小學應適當改變教學模式，將信息化合理應用到教學當中，有效推動我國教育事業的發展。

關鍵詞：信息化教學;中小學;仿真實驗;大數據

中圖分類號：G434;G635.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0030-01

Abstract： With the development of educational informatization 2.0， information technology and the popularity of the Internet further， more and more of the information technology application in the teaching of primary and secondary schools of the continuous development of society on the talent requirements also more and more high， therefore， the elementary and middle schools should change teaching mode， appropriate reasonable applied to the teaching of the informatization， effectively promote the development of education in our country

Key words：Informatization Teaching; Primary and Secondary Schools; Simulation Experiment; Big Data??? 隨著信息技術的不斷進步和進一步普及，信息化教學模式成為許多中小學教學改革的重要內容。在實際的教學過程中，如何有效使用信息化教學手段以提升課堂教學效果，是當下老師們思考的一個重要課題。

1? 信息化教學模式

信息化教學模式是教師以現代教學觀念，借助信息技術等手段對學生進行現代化的教育。在實際的教學過程中主要是以信息技術的支持為核心，不斷創新教學觀念和教學技術，使用多媒體等信息資源進行教學，為學生創造一種和諧、輕松的學習氛圍。在實際的教學中教師采用信息化的教學模式開展教學工作，在這個過程中，學生主體地位逐漸凸顯出來，學生的創造性和積極性得以進一步提升，學生可以通過網絡公開課或者精品課程等學習更豐富的專業知識。教師可以借助網絡，通過微信、希沃白板班級優化大師以及小黑板等眾多教育信息化產品在線布置作業，學生遇到問題時可以及時向教師求助，幫助學生提高自己的學習效率。

2? 信息化教學模式的特點

在信息化教學模式的基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段給學生講授知識，教學的內容不再僅限于課本教材，突破了以往的教學模式的限制。這種教學模式的最大優點就是能夠突出學生的主體地位，學生在學習過程中可以利用互聯網來學習更多的課外專業知識，不斷地滿足個性化學習的需求。學生在電腦或移動終端學習網絡公開課或者精品課遇到問題時，不僅可以及時詢問在線的專家老師、同學和自己的教師，也可以自行在網絡上搜索有關內容的講解，學生通過這樣的學習方式可以有效提高自己學習的主動性和積極性，同時也提高了自己學習的效率。另外，學生在網絡上學習時需要對學習的內容進行分析和整理，進行再加工，從而把知識變成自己的東西，這樣就對學生的處理信息的能力和創新能力的提高有積極作用。

3? 信息化教學模式的實踐結論

通過一些信息化教學模式與傳統教學模式的對比，我們可以發現前者的優勢比較明顯，筆者認為信息化教學模式的發展前景是非常樂觀的。中小學采用信息化教學模式有有利于及時的更新教學知識，幫助教師提高自己的教學能力和水平，網絡上豐富的學習資源有利于學生進行自主學習和探索，不斷地更新自己掌握的專業知識。在學習過程中，學生要學會自己獲取知識并深入理解和靈活運用知識，而信息化教學模式可以為學生提供更多的學習條件和學習平臺。在實際的教學過程中，采用信息化教學模式可以幫助教師創新教學方法，逐漸改變以往的灌輸式講授教學，開始啟發式教學。學生在教師的啟發下學會并熟練掌握了理解和積累知識的有效措施，信息化教學模式使教學模式更加多元化，學生可以參與更多的教學活動，動手操作做實驗的機會也增加了，有利于優化學生學習的效果，激發學生學習的積極性的同時也幫助學生提高自身的創造能力。

信息化教學模式在一定程度上影響了學生的思維模式發展，學生思維變得活躍起來，同時也開始了真正思考，提高了學習效率。另外，該教學模式改變了以往評價教學效果的方式，不僅學生可以參與評價教學效果的工作中，家長和其他教師也可以參與進來，為教師提出更多的有效的工作建議。信息化教學模式可以幫助教師提高建立知識框架的水平和專業能力，在采用信息化教學模式進行教學時，教師需要學習如何利用信息技術進行教學工作，需要不斷創新自己教學方式，教學能力得以提高，打造出優秀的綜合性教學課堂。

4? 信息化教學模式在教學中的具體應用

信息化教學模式更適合當代教育環境和教育要求，對信息化教學模式的運用進行簡單分析。例如在2020年“新冠”疫情肆虐之下，教師采用信息化教學模式進行教學時可以在網絡上利用釘釘、希沃等在線直播系統進行教學，學生可以通過手機APP進行訂閱課程和傳遞消息等，教師可以在這上邊布置作業、展示課件等。上課之前，教師可以把準備好的課件和學習資源等傳到自己的班課空間上，提醒學生及時的學習。學生學習之后可以在這上邊直接對教師的教學做出評價，提交自己的學習反饋。另外教師可以借助微課進行教學，微課是一種記錄多媒體資源的載體，它能夠以視頻的方式詳細的記錄教師在教學過程中所畫的重難點，也包括教師對這些重難點的講解及教學的全過程，學生可以在課下使用手機登錄微課賬號，然后通過觀看教師的教學視頻來回顧和復習所學的知識，而且也可以在微課上做隨堂測試，提交對教師的教學評價等。另外，很多教師結合VR虛擬現實技術采用一部分仿真實驗以及學科工具等幫助學生生動了解知識點，同時借助AI等技術對學生的時時學習情況包括學習過程的掌握情況形成分析，利用大數據為孩子提供更優的學習方案。

5? 結束語

綜上所述，通過對該中小學的部分學生進行不同模式的教學，可以從中分析信息化教學模式和傳統教學模式各自的優點和不足。隨著信息技術的進一步普及，中小學可以在實際的教學過程中適當改變傳統的教學模式，采用信息化的教學模式。教師要不斷更新自己的教學觀念和提高自己的教學能力，使自己能夠熟練掌握信息技術等手段進行教學，優化教學過程，有目的、有組織地培養出更多的具有較高專業水平的應用型技術人才。

參考文獻：

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