信息技術與小學數學課堂相融合的教學方法探究

張霞影

摘要：隨著信息化時代的發展，信息技術不斷應用于教育領域，為教育事業的發展注入了一股新鮮血液，為教學課堂帶來了極大的創新。因此，將多媒體信息技術與小學數學課堂教學相結合是大勢所趨。先進的多媒體技術可以讓學生對于數學課堂更加感興趣，可以促進學生發揮主觀能動性，提高學習效率。本文就如何將信息技術與小學數學課堂相融合進行簡單的探究，希望能為數學教學事業的發展作出一份貢獻。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;融合

中圖分類號：G623.5;G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0026-01

Abstract： with the development of the information age， information technology is constantly applied in the field of education， for the development of education business into a fresh blood， for the teaching classroom has brought great innovation. Therefore， it is the general trend to combine multimedia information technology with primary school mathematics classroom teaching. Advanced multimedia technology can make students more interested in mathematics classroom， can promote students to play the subjective initiative， improve learning efficiency. This paper makes a simple exploration on how to integrate information technology with mathematics classroom in primary schools， hoping to make a contribution to the development of mathematics teaching.

Key words： information technology; Primary school mathematics; Classroom teaching; The fusion??? 數學是小學的基礎性學科，也是小學課程體系的重要組成部分。小學數學在培養學生掌握更高難度知識技能和促進學生全面發展方面具有不可忽視的重要作用。多媒體信息技術作為一種新型的教學方法，為開展小學數學課堂提供了前所未有的便利。因此，小學數學教育工作者要合理的運用多媒體信息技術來開展數學課堂，創新以往的教學模式，培養學生的學習能力，從而提高小學數學課堂教學效果，為教育事業的發展奠定良好的基礎。

1? 現階段小學數學課堂教學現狀

隨著新課程改革標準的提出，我國的數學教學事業有了很大的進步，但是小學數學課堂教學卻依舊存在一些問題，這些問題的存在不利于教學事業的進步和發展。

1.1教學理念落后。我國的教育事業一直籠罩在應試教育思想觀念之下，對促進小學數學教育事業的發展產生了負面影響。教師和家長在這種落后的思想觀念的影響之下，往往只在乎學生成績的提高，而忽視了對學生個人綜合能力的培養，不利于學生的個體發展。這種思想觀念已經無法立足于教育進步的需要，更無法滿足于學生發展的需求，對于提小學生數學興趣和教學效果方面十分不利[1]。

1.2教學模式陳舊?，F階段小學數學教育工作者開展數學教學，仍舊在以傳統的教學模式為主。除了滿堂灌，便是填鴨式的教學方法，學生的課堂主體地位得不到尊重和體現，直接導致學生的數學課堂興趣下降。由此可見，這種教師站在講臺上，學生只能坐在底下聽的教學模式已經無法適應于小學數學課堂教學發展的需要，這會讓學生的學習態度逐漸走向歧途，學習的積極性也會下降，不利于教師開展小學數學課堂教學。

1.3教學方法單一。??? 在傳統的教學模式的影響下，教師開展小學數學教學往往憑借幾樣簡單的工具就能完成一整堂的授課，從課前導入環節到課堂活動毫無稀奇有趣之處，以至于學生的課堂興趣不高，對于數學知識的重點和難點也理解的并不是很透徹，又不懂得主動詢問教師，長期下去，數學教學效果并不能提升。由此可見，單一的教學方法無法提高小學生的數學成績，教師必須要進行創新和完善。

2? 如何將信息技術與小學數學課堂教學融合

多媒體集聲音、圖片、視頻于一體，能夠將數學知識生動形象、直觀立體的呈現在學生面前，打破了傳統的教學模式，更能突破時間和空間的限制，極大地提高小學數學課堂教學效果。

2.1運用信息技術激發學生的學習興趣。??? 興趣是學生學習的不竭動力之源，因此小學數學教育工作者要充分利用信息技術來激發學生的課堂興趣。多媒體信息技術可以打破空間的限制，讓學生足不出戶的就能體會到現實的生活材料。教師開展課堂教學時，可以通過多媒體信息技術設置合適的課前導入動畫或者視頻來引出課題，充分激發學生的課堂興趣，讓學生主動聽講，提高注意力。

2.2運用信息技術創設良好的教學情境。小學階段的學生年紀小，難以集中注意力，因此，教師可以充分利用信息技術來創設良好的教學情境，營造一個良好的學習氛圍，促使學生發揮主觀能動性，自覺主動的學習數學知識。例如，在應用計算機課件教學“銳角和鈍角”這一課時，教師可以利用信息技術創設游戲情境，小學生正是愛玩的年紀，游戲情境可以讓學生在這樣的氛圍當中輕松自在的參與數學課堂，不僅極大的激發學生的課堂興趣，更能有效的提高數學課堂教學效果[2]。

2.3運用信息技術突破數學教學重難點。

將信息技術與小學數學教學相融合，可以有效的突出數學重點和能點，能夠讓學生更加容易的掌握數學知識技能，提高個人綜合能力。數學知識一門抽象性很強的學科，很多概念學生無法準確理解和掌握。因此，小學數學教師可以充分運用現代信息技術動態圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，充分突出數學知識的重點，讓學生更輕松的掌握數學重難點。例如，在學習統計圖的課程時，教師可以利用信息技術在電子屏幕上畫出統計圖，并突出各種統計圖的特點，讓學生更好的掌握[3]。

2.4運用信息技術培養學生數學思維能力。數學是小學課程體系的重要組成部分，更是學生學習更高階段數學知識的基礎，因此小學數學教師不應該只將教學重點放在學生的成績上，而是應該注重對學生數學思維能力的培養和提升。因此，教師應該合理的將信息技術融合到小學數學課堂教學方法當中，從培養學生數學思維能力入手，設計合理的教學活動。數學是具有抽象性和邏輯性，教師一味的講解并不能讓學生深入的理解這些知識。只有合理的運用信息技術，才能讓學生更加容易的掌握數學，從而培養學生的思維能力，并讓學生學會用數學思維去解決問題，這才是教師教學的重點內容[4]。

結語：總而言之，數學是小學課程體系的不可分割的重要組成部分，對于促進學生的全面發展非常重要。如今，將信息技術與數學課堂教學相融合已經是大勢所趨，因此教師要合理的運用信息技術，將其與數學課堂教學完美融合，不僅要創新教學方法，更要豐富教學手段，提高數學課堂教學效果，為教育事業的發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉紅俠.淺析信息技在小學數學課堂教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2012（36）.

[2]鄭紅衛.信息技術環境下小學數學課堂教學模式的研究[J].中國教育技術裝備，2012（6）.

[3]劉曉紅，王生軍.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（02）：166～167.

[4]周再萍.現代信息技術助建高效數學課堂[J].中國校外教育，2019（02）：163～164.