論多媒體技術(shù)和錄音教材在小學(xué)英語課堂中的融合應(yīng)用

李超

摘要：目前在小學(xué)英語教學(xué)中單一使用錄音教材存在諸多弊端，而通過將多媒體技術(shù)融合于小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能夠予以有效彌補(bǔ)，而且能夠起到促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)提高，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要作用。基于此本文對(duì)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何將多媒體技術(shù)與錄音教材有機(jī)融合展開討論，并提出有效方案希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);錄音教材;小學(xué)英語;融合;有效方案

中圖分類號(hào)： G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0004-01

Abstract： at present， there are many shortcomings in the single use of audio recording teaching materials in primary school English teaching， and the integration of multimedia technology in primary school English teaching links can not only effectively remedy， but also play an important role in promoting the improvement of students' English quality and the development of primary school English teaching. Based on this， this paper discusses how to integrate multimedia technology with audio recording materials in English classroom teaching in primary schools， and puts forward an effective plan to help the teaching.

Key words： multimedia technology; Audio recording materials; Primary school English; Fusion; Effective solutions

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中教師多采用板書加錄音教材的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過跟讀單詞、對(duì)話與課文熟記讀音，通過自讀練習(xí)讀音并模仿語調(diào)體驗(yàn)與模擬語境，最終通過再次聽錄音回答問題完成聽讀訓(xùn)練。這種教學(xué)模式雖能夠保證學(xué)生讀音正確，且能夠一定程度上提高學(xué)生的聽讀能力，但同時(shí)課堂枯燥乏味、缺乏能夠舉一反三的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)等弊端也十分明顯，已不能夠滿足素質(zhì)教育視野下要求運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的改革目標(biāo)。實(shí)踐證明通過多媒體技術(shù)的有效融入，不僅能夠有效緩解以上諸多弊端，而且能夠起到促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要作用。

1? 多媒體技術(shù)的重要作用分析

首先小學(xué)生天性貪玩愛鬧，耐性不足，因此在課堂上單一使用錄音教材極易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)、煩躁等不良現(xiàn)象，為教學(xué)的開展帶來不利影響。而多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，通過動(dòng)畫、圖片等形式能夠?yàn)榭菰锏穆犚舾x帶來一定的趣味性，因此能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。其次，學(xué)生只是在課堂上一遍遍跟讀錄音、對(duì)話，學(xué)生一遍遍讀著orange的同時(shí)，并不能同時(shí)記住單詞的含義，而教師將錄音與橘子的圖片同時(shí)播放，學(xué)生在一遍遍跟讀的同時(shí)也記住了單詞的含義，教學(xué)的效率與質(zhì)量會(huì)隨之得到明顯提升。再次，教師僅僅使用錄音教材會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)視野被限制在書本之上，進(jìn)而影響學(xué)生的知識(shí)積累，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)帶來不良影響。而通過豐富多彩的視頻資料，學(xué)生會(huì)提高自身英語積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)建立良好的基礎(chǔ)。最后，學(xué)生在一遍遍跟讀錄音的同時(shí)并無法真正理解語境，也缺乏在其他語境舉一反三的能力，在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)不足。而通過結(jié)合視頻學(xué)習(xí)、跟讀對(duì)話，學(xué)生會(huì)通過人物表情、動(dòng)作等因素加深對(duì)語境、語調(diào)的理解，在其他語言環(huán)境下也會(huì)做到舉一反三，自身實(shí)踐能力會(huì)得到明顯提高，素質(zhì)教育改革的目標(biāo)隨之得到有效實(shí)現(xiàn)[1]。

2? 多媒體技術(shù)和錄音教材在小學(xué)英語課堂中的融合應(yīng)用方案

2.1指導(dǎo)思想。小學(xué)英語教師首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，用清晰、科學(xué)的教育思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此小學(xué)英語教師首先要堅(jiān)持人本教育原則，將學(xué)生確立為教學(xué)的主體科學(xué)、高效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)段認(rèn)知能力、興趣愛好等因素設(shè)計(jì)契合學(xué)生實(shí)際情為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與錄音教材的有機(jī)融合況的教學(xué)模式，選取適宜的聽力錄音材料與多媒體技術(shù)教學(xué)方案，以此提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，為教學(xué)建立良好的理論基礎(chǔ)。其次教師應(yīng)堅(jiān)持整體性原則，一要立足教材整體能力培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)錄音教材設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理融入多媒體技術(shù)元素。二是要立足單元整體知識(shí)架構(gòu)細(xì)化多媒體技術(shù)的融入方式，明確使用錄音教材開展教學(xué)的主次，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)、分支點(diǎn)在錄音教材中合理融入多媒體技術(shù)元素。再次教師要堅(jiān)持開放性原則，既圍繞學(xué)生的主體地位，少設(shè)計(jì)規(guī)定練習(xí)項(xiàng)目，多組織學(xué)生結(jié)合多媒體技術(shù)與錄音教材開展形式多樣的自主聽說練習(xí)，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。最后教師要堅(jiān)持適度性原則，在使用錄音教材時(shí)要適度融入多媒體技術(shù)，避免因多媒體技術(shù)的過分融入造成教學(xué)重點(diǎn)被淹沒的不良現(xiàn)象[2]。

2.2有效方案。根據(jù)英語教學(xué)組織形式與流程，教師可從課前、課中、課后三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與錄音教材的有效融入。在課前教師可將音頻、視頻插入課件，豐富課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維，為后續(xù)環(huán)節(jié)建立良好的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)單詞為例，教師可將單詞的釋義以圖片的形式與音頻一同展現(xiàn)在課件上，學(xué)生在跟讀單詞的同時(shí)也會(huì)熟記單詞的釋義，以此完成課前教學(xué)環(huán)節(jié)。以課前導(dǎo)入為例，教師可播放含有本單元話題、句式的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上教師將單一使用音頻的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻相結(jié)合的教學(xué)模式，最大限度實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和錄音教材的合理、高效融入。以學(xué)習(xí)《How's the weather today？》時(shí)，教師可邊播放各類天氣的視頻為學(xué)生營造語境，組織學(xué)生結(jié)合語境展開對(duì)話訓(xùn)練以此完成教學(xué)。在課后，教師可為學(xué)生布置自主錄音作業(yè)，組織學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容錄制成磁帶，以此完成錄音教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有條件的學(xué)校可通過人機(jī)對(duì)話電教設(shè)備完成訓(xùn)練。

2.3強(qiáng)化投入。為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與錄音教材的有機(jī)融合，學(xué)校層面要強(qiáng)化教學(xué)投入，為多媒體技術(shù)的有效融入提供良好的教學(xué)環(huán)境。為此學(xué)校層面首先要強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備投入，定期更新與維護(hù)電教教學(xué)設(shè)施，使之能夠滿足不斷發(fā)展的信息化教學(xué)要求。其次學(xué)校層面要強(qiáng)化對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過組織專家講座、培訓(xùn)會(huì)議等形式不斷提高小學(xué)英語教師的信息技術(shù)水平，為多媒體技術(shù)與錄音教材融合教學(xué)的持續(xù)開展提供根本保障。教師層面也要不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平，使自身能夠滿足不斷發(fā)展的多媒體教學(xué)需求。為此教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過閱讀信息技術(shù)書籍、關(guān)注最新英語電教科研成果等模式不斷提高自身信息技術(shù)水平。其次教師要不斷提高自身的英語教學(xué)水平，用清晰、原汁原味的英語語音為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，觸動(dòng)學(xué)生多依托信息技術(shù)與教材錄音參與聽說讀寫教學(xué)與訓(xùn)練，最大限度提高小學(xué)英語的教學(xué)水平[3]。

結(jié)束語：綜上所述，將多媒體技術(shù)與錄音教材融入于小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫英語綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。為此教師要明確開展融合教學(xué)的指導(dǎo)思想，立足錄音教材整體從課前、課中、課后等多個(gè)環(huán)節(jié)尋找多媒體技術(shù)的切入點(diǎn)，合理、高效的運(yùn)用多媒體技術(shù)開展融合教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與錄音教材的有機(jī)融合。同時(shí)學(xué)校層面與教師都要強(qiáng)化自身理論水平與思想水平建設(shè)，用科學(xué)的思想力量保障融合教學(xué)的高效、持續(xù)、深度開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余謁文. 淺談多媒體技術(shù)和小學(xué)英語課堂的融合[J]. 教育信息技術(shù)， 2009（10）：59-60.

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[3]黃蓉. 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程：教研版， 2015（1）：50-50.