人文素質教育與漢語言文學的融合及對策分析

郭丁寧

摘 要：隨著時代的不斷發展，學生的眼界和思維都發生了明顯的變化，而多元化的事物和思想對學生的個人發展帶來了很大的沖擊，很容易影響學生的未來發展。本文就結合人文素質教育，探究漢語言文學教學的新路徑，并結合現代的教育背景和漢語言文學教學中存在的問題進行研究討論，以為實現人文素質教育與漢語言文學的融合提供參考意見。

關鍵詞：人文素質教育 漢語言 策略

引言

在教育事業發展的過程中，傳統的教學方式已經無法滿足漢語言文學的實際教學需求。而在現階段提出了因材施教等教學要求，在教學過程中要以學生的特點來開展新型教學活動，全面加強人文素質教育。而將人文素質教育融合到漢語言文學教學中，能夠增強學生的學習體驗，使得學生深刻感受到人文素質教育對其個人發展所帶來的重要影響，在融合教學的過程中以提高學生的綜合素質。這就需要教師在漢語言文學教學中打破傳統教學觀念的束縛，結合人文素質教育，提升漢語言文學教學的效果。

一、漢語言文學教學中存在的問題

在漢語言文學的教學中，由于學科的附加值得不到有效地提高，從而難以達到預期的培養目標。而在現階段的漢語言文學教學過程當中，教師更加注重知識點的傳授與講解，在實際的教學活動中忽略了對學生人文素質教育工作，缺乏應用型人才培養。而隨著就業形勢急劇惡化，在漢語言文學教學中，應當更加注重應用型人才的培養，而不是理論知識教學。但在實際的教學活動當中，由于大部分的教師沒有做到與時俱進的創新教學方法，從而導致其相應的教學活動難以達到學生的實際學習需要，課堂缺乏吸引力，學生缺乏學習的興趣。而正是由于教學方法缺乏創新，教學形式陳舊單一，使得學生學習的深度和廣度有待進一步深入拓寬，學生的思辨能力和口語表達能力以及團隊合作意識和精神有待培養。

二、人文素質教育與漢語言文學融合的意義

1.提升學生積極性

相對于傳統的教學方式來說，在漢語言文學教學中融入人文素質教育能夠加強對學生個人品質和綜合能力的培養，同時能夠有效陶冶學生的情操，充分調動學生學習的積極性。相對于灌輸式的教學，將人文素質教育融入漢語言文學教學中能夠不斷豐富其內容。在融合的過程當中實現創新，以充分吸引學生的注意力，使得學生在學習過程中能夠在網絡上，圖書館里尋找相應的學習資源，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠投入更多的精力，以提高學生漢語言文學的學習效果，發展學生的綜合能力。

2.加強應用型人才培養

把人文素質教育融入漢語言文學教學中能夠提高學生的人文素養，幫助學生進一步加強漢語言文學知識的學習，讓學生在具體的學習過程中能夠深入感受漢語言文學作品的藝術魅力和獨特的語言藝術。通過該方式以有效提高學生的審美能力和判斷能力，全面培養學生的道德情操，使得漢語言文學教學工作能夠更加適應學生的實際發展需求，加強高素質，高能力對人才培養，從而加強應用型人才的培養進程，為學生日后的發展和學習提供有效幫助[1]。

三、人文素質教育和漢語言文學融合的路徑

1.注重人格教育

加強對學生的人格教育是實現人文素質教育和漢語言文學融合的前提。在漢語言文學教學中加強對學生健全人格的培養，該教學目標主要是結合學生的實際學習情況，不斷優化創新其教學過程，使得其相應的教學活動能夠更加符合學生的實際需求。在加強應用型人才教育的同時，吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中不斷完善自身的知識體系，通過自主學習，合作探究等多種學習方式，全面加強漢語言文學知識的學習。在漢語言文學教學中全面加強對學生的行為引導，不斷規范學生的日常行為活動，同時加強對學生的心理引導，使得學生能夠健康穩定發展，以全面加強人文素質教育。在培養學生健全人格的同時，教師還需要加強對學生是非觀，個人價值觀，人生觀的培養，提高學生的綜合能力和實踐能力，提高學生的道德情操。

2.加強實踐教學

在人文素質教育和漢語言文學教育融合的過程中，結合相應的實踐活動，讓學生在具體的實踐活動當中將二者充分聯系起來，全面提高學生的學習能力和判斷能力，提高學生的核心素養。這就要求教師在實際的教學過程中能夠充分認識到相應的實踐活動，對于其教學工作所帶來的積極影響。通過開展相應的演講比賽，話劇表演，詩歌朗誦，文學創作等活動以充分激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神[2]。在具體的實踐活動當中，讓學生學以致用，充分了解文學知識的實用價值，深入感受漢語言文學的獨特魅力。在實踐教學中，結合相應的實踐活動，為學生提供一個展示自我的平臺，讓學生在加強漢語言文學知識學習的同時，培養學生的人文素養。

3.營造良好環境

構建一個良好的人文環境，是將人文素質教育與漢語言文學教育融合的根本保障。這就需要教師在實際的教學過程中能夠選擇合適的教學內容，以有效降低學生的學習難度。開漢語言文學這一門課的根本目的是激發學生的學習興趣，從而讓學生在日后能夠結合自身的學習需要深入學習。因而在人文素質教育與漢語言文學融合的過程中，教師要充分突出學生的主體地位，構建和諧的師生關系，在師生交流互動的過程中，以結合學生的實際學習狀況，不斷優化創新教學過程。在師生交流環節中，關心學生，鼓勵學生，給予學生心理上的支持，將更多的注意力放在學生的生活學習和心理健康狀況上，從而加強對學生的引導，充分激發學生的潛能，加強引導教育。在加強基礎知識教學的同時，以面提升學生的核心素養，結合相應的實踐活動，充分發掘學生的個人潛能，讓學生在自主學習，創新發展的基礎上形成正確的道德觀念，從而加強應用型人才培養。

結語

綜上所述，在漢語言文學教學中融入人文素質教育能夠有效擺脫傳統漢語言文學教學模式的束縛，使得漢語言文學教學工作能夠結合時代發展不斷與時俱進，不斷豐富其教學內容，以有效吸引學生的注意力。借助人文素質教育以加強對學生思想觀念的引導，提高學生的個人品質和道德情操。

參考文獻

[1]湯曉燕.解讀人文素質教育與漢語言文學的融合及對策[J].環球市場，2019，（12）：193.

[2]李倩.試論人文素質教育與漢語言文學的融合及對策[J].才智，2018，（35）：143.