美術作業給師生帶來的煩惱及提高作業質量有效方法

張斌

摘 要：小學美術作業質量不高，為師生和學校管理帶來煩惱，通過剖析原因、改進課時設置、加強專業指導、提高課堂教學質量、巧妙設計美術作業和增強學生美術知識儲備等方面，闡述了小學美術作業質量提升的有效方法。

關鍵詞：小學美術作業 提高質量 探究

從事小學美術教學已經二十余年，備課、上課、研討、公開課不能說是多么優秀，但可以做到輕車熟路，信手拈來，只有學生的作業一直讓我和我的同事們很是煩惱。為此，我進行了長時間的探究。

一、小學美術作業給學生和老師帶來的煩惱

1.學生的煩惱

每天上美術課，學生在課前都會積極準備學習美術的工具，如書本、筆、顏料、紙張等等，滿懷信心能在美術課上大顯身手，可是一節美術課只有40分鐘，老師要上新課，要按照要求完成教學任務，要講知識、教技法，要師生互動、學生研討……等這些程序都完成，離下課的時間也就不遠了，做得快的同學最多畫了一張初稿，慢一點的學生可能還沒來得及動筆，就要下課了。收上來的作業，優秀的也只能是一張初稿，差的可能連一張初稿也交不上了。久而久之，學生沒有了興趣，嚴重影響了學生學習美術的興趣和美術技能的發展。

2.老師的煩惱

老師的煩惱主要來自學校教學管理的壓力，學校教導處要考查老師教學質量，其中一個重要標志就是學生完成作業的質量。對于這項工作的考查，作為老師和學校都是毫無非議的，但往往讓我們這些美術老師感到很冤枉，學生的作業收不上來，就是交上來的作業質量也不高，甚至很差，對于低年級的學生來講收上來的作業更差，甚至還是一團一團的廢紙，考查結果不理想，領導不滿意，美術老師感到委屈。

二、小學美術作業給師生煩惱的原因剖析

經過研究發現，造成美術教學作業質量差這樣尷尬的局面，主要有以下幾個原因：一是學校課時的設置不合理，造成教學任務無法在40分鐘內完成。二是教師課堂教學效率不高，造成教學任務的無法完成。三是生搬硬套的教學課堂結構，造成教師教學任務無法完成。四是學生學習美術的積極性和美術知識的儲備不高，也是不能正常完成教學任務的重要因素。

三、關于提高小學生美術作業質量的有效方法的探究

如何解決小學生美術作業給師生帶來的煩惱，進一步提高美術教學質量呢？

我們要探討一下小學美術課時設置的問題。設置科學合理的課時是提高小學美術作業質量的重要保障。小學美術每個年級一周一般設置為兩課時，但這兩課時大多都是分散的，可能是因為小學學科較多、專職的教師又極其缺乏，一些較大的學校同一個年級平行班較多，一個美術老師有些顧不過來，造成課時不好安排，不得不把課時分散。而美術每一課的教學任務一般都是需要兩課時才能完成，一般都是第一課時學習新知識，第二課時進行藝術實踐，也就是學生利用剛學到的新知識進行藝術創作（完成作業）。但學校把課時分開安排就容易造成學習新知與創作實踐的時間分開，學生無法及時地把新學習的知識進行創作鞏固，到上第二課時的時候，學生對第一課時的內容忘記得差不多了，第一課時的那一點學習興趣，到了第二課時的時候已經被磨滅了，那還說得上藝術創作、按時完成作業呢。所以，這種現象不得不讓美術老師壓縮教學環節，本來需要兩課時完成的任務，就急急忙忙地在一課時的時間內完成。老師匆忙教授，學生匆忙的學習，幾乎沒有留給學生學習、思考、消化和創作的時間，當然也就無法保障美術作業的質量了。

第三，提升課堂教學的質量是保障學生作業高質量完成的關鍵。

一是教師在課前充分的準備是上好一節美術課的前提，如果教師準備不充分，課堂上很多重要的環節就很難講深講透，就會造成老師講的不清不楚，學生聽得糊里糊涂，就談不上課堂質量，也就也談不上學生的作業質量了。二是精講多練是一節優秀課的重要法寶。老師要抓住本節課的重點和難點進行教學，不要面面俱到，要給學生留有學習、吸收、消化、探究、創作的時間和空間，發揮學生學習的主觀能動性，鼓勵學生探索新知的積極性，相信學生獨立完成作業和創造性完成作業能力。

第四，巧設美術作業，點燃學生的創作熱情。美術老師巧妙的設計作業，將會點燃學生的創作激情，提升學生美術作業的質量。

一是讓學生的美術作業更具多樣化。傳統的美術作業設計總是以課本為基準，比較單一，有點“本本主義”，這樣往往限制了學生的思維，阻礙了學生的學習興趣和學習的積極性。對此，我在教學中進行了大膽嘗試，讓學生用自己喜歡的方式來表現美術作業。如在上《筆的世界》這一課時，我沒有按教材上的要求設計作業，而是讓學生通過學習分析筆的基本結構、各部分的功能以及美觀、實用性等特點展開想象，鼓勵學生利用自己喜歡的材料、喜歡的表現手法，對筆的結構、功能、外部裝飾等方面進行大膽創新，結果學生的興趣很濃，有的用繪畫的形式表現、有的用折紙的形式表現、有的是利用廢棄吸管或橡皮泥來表現，結果學生完成的作業質量很高。其實，這樣不僅激發了學生學習興趣，也促進了學生的智力和創新思維能力的開發，有效地提高了美術課堂教學實效性。

二是讓學生的美術作業更有層次化。由于學生的生活環境和學習美術的基礎不同，老師在美術作業的設計上應該體現層次化。讓每一個孩子都能找到自己喜歡的創作靈感和方法。這樣分層次選擇作業的辦法，會讓每一孩子都能感到美術作業并不是深不可測、高高在上的事情，而是一件輕松而愉快的體驗，同學們學習興趣提高了，自然而然的也就提高了美術作業的整體質量.

第五，豐富學生對美術知識的儲備，不斷提升學生學習美術的積極性。豐富的知識儲備能夠增強學生學習美術的自信心和自覺性。為學生提供大量的有關美術知識的閱讀書籍，組織學生欣賞、評析美術作品，參觀書畫展覽等等形式的活動都可以幫助學生積累美術知識，儲備美術信息，積極為學生學習美術和進行美術創作提供源源不斷的能量。

總之，小學生美術作業的質量是小學美術教師完成教學任務與否的重要體現，也是老師教學質量的高低評價的重要標準，只有學校、教師、學生三方面齊心協力，積極在合理的課時設置、提升教研和管理質量、提升課堂教學質量、巧妙地設計作業和不斷擴大學生的知識儲備等方面下功夫，學生高質量地完成美術作業將是我們每一位美術老師指日可待的事情。