幼兒園教師的師德建設與幼兒健全人格的培養

楊春梅

摘 要：幼兒園是社會人才培養的重要根據地，是人才的各項綜合素質啟蒙發展的掛關鍵。因此，社會各界對幼兒教育的重視程度不斷提高，并適時督促其系列教學工作有序開展進行，以此幫助提高幼兒建設發展水平。本文旨在淺談幼兒園教師的師德建設對于實際教育教學活動的重要影響以及培養幼兒健康健全人格的具體辦法。

關鍵詞：幼兒園 師德建設 幼兒健全人格 培養辦法

隨著經濟社會的不斷發展進步，各行各業對人才的需求量不斷增加，其具體要求也逐漸嚴苛。所以，教育行業為了適應新時期社會發展特征，切實從幼兒園的建設革新抓起，創新教學模式，加強師德建設，優化管理制度，從多方面入手，以此幫助提高其實際教育教學質量和效率，也為幼兒的健康人格發展奠定良好基礎。在幼兒發展時期對其進行全面健康的人格教育，是培養其養成良好行為習慣和性格特征的重要措施，也是使其具有一定社會適應能力的關鍵。[1]

一、幼兒園教師師德建設對于幼兒健康人格培養的重要性

幼兒園教師是幼兒園系列教育教學活動開展進行的核心組織者，也是踐行幼兒園辦學理念的關鍵。幼兒園教師的綜合素質及師德水平，都會對其實際教學活動質量和效率產生影響，還會對幼兒的身心健康全面發展形成阻礙。“學高為師，身正為范”。幼兒園教師應正確認識到自身德育水平對于幼兒發展的重要影響作用，推動自身綜合素質培養建設活動開展進行，進而對幼兒起榜樣示范作用，幫助其健康健全人格發展。幼兒園是社會人才培養的搖籃，是孩子系統接受教育的初期階段，也是其良好行為習慣、健康心理特征的重要精神文明培養駐地。幼兒園教師身上擔負著重要育人任務，所以他們的道德素養是切實影響每位幼兒一生發展的重要因素。所以，幼兒教學單位應正確認識到教師師德對于幼兒發展的重要意義，并重視師德建設，采取高效辦法及途徑，推動幼兒教育發展進程發展，促進幼兒教學活動全面開展進行。[2]

二、幼兒園教師師德建設的具體措施

1.提高教師認知水平，幫助其樹立正確的教學目標。幼兒是祖國發展的未來和希望，關系到國家社會的前途和命運。所以，加強對幼兒教育者的思想建設，提高他們對自身工作重要性的認知水平，是高效落實素質教育，推動后續全面教育活動有序開展進行的關鍵。幼兒教育單位應適時組織教師培訓活動，讓其對教師道德規范及教學要求進行深刻學習，也能及時將先進教學理念灌輸給他們，讓其根據社會發展要求來創新自身教育教學活動，以此提高幼兒教育課程的綜合性，幫助提高幼兒全面發展水平。全面加強幼兒教師的思想道德素質規范建設，督促提高其教學專業性，使得教師具有全面健康的教學觀念，感受到教書育人的責任感和成就感，進而更加科學合理的樹立各個教學階段的目標，循序漸進的開展指導教學活動。幼兒發展具有一定規律，教師順利其發展規律進行階段適應性教學，對學生循循善誘，不僅能加強對自身綜合素質的建設，也能有效提高實際教學質量水平。[3]

2.建立健全相關管理制度，完善師德建設機制。科學的制度是規范管理幼兒園教學工作的關鍵，也是督促教師系列教學活動有序開展進行的重要因素。因此，幼兒教學單位在對教師進行師德建設時，應順應社會發展規律，完善師德建設機制，并建立健全相關管理制度，以此督促幼兒教師的教學活動高效有序開展進行。管理制度的建設對于教師發展而言是外界推動力，是通過具體的規章制度對其實際工作活動進行管束。幼兒教師是教育教學工作主要組織開展系列教學活動，帶動學生積極參與，并對其具體表現進行針對性指導。因此，適時建立相關管理制度和工作考核制度，能夠有效幫助端正教師的教學態度、提高其教學質量和增強其教學實力。幼兒單位再根據教師的考核成績對其進行相應的獎懲，讓教師認識到事件的嚴重性，也就能在一定程度上推動其高質量高效率育人工作的開展進行。

三、培養幼兒健康人格的具體措施

1.聯系生活實際，培養幼兒良好的行為習慣。幼兒正處于人生發展的初期階段，其主要活動范圍為幼兒園和家庭，缺乏社會經驗。所以幼兒教師在實際對其進行教育教學時，應適時將教學內容與幼兒的實際生活進行有機聯系，一方面能夠幫助降低其學習抵觸心理，另一方面也能提高教學實用性。幼兒通過參與生活活動和健康教育活動，養成良好的生活行為習慣，也培養了一定的健康衛生意識，這對其后續綜合發展具有直接影響意義。良好的生活習慣和行為習慣是滿足幼兒基本生理發展需要的根本，是促進其身心健康成長的重要因素。[4]

例如，年齡較小的幼兒還沒有養成自己吃飯的習慣，教師在組織孩子們一起吃飯時，可以說：“爸爸媽媽平時在家都是怎么吃飯的，孩子們模仿給老師看好不好”，在幼兒完成一個模仿動作之后，教師可以再對其進行反復的鼓勵引導，以此幫助幼兒對該項行為產生記憶。對于幼兒而言，教師的鼓勵是推動其發展進步的重要動力，也是督促其良好行為習慣養成的關鍵。

2.在具體教學內容中摻雜品行教育。幼兒園教育不僅僅只包括行為習慣指導，也包括一定的科學文化教學。因此，教師適時在學科教學中摻雜品德教育，能在有效鞏固幼兒文化發展的基礎之上，鍛煉其德育品行，進而推動幼兒健全人格養成。

例如，教師可以通過美術繪畫教學培養孩子的認真、耐心、持之以恒的學習態度;可以通過數學啟發孩子的邏輯思維能力和空間想象能力發展;也能通過語文學習，讓他們感受到傳統文化與現代先進文化的碰撞，進而領悟其中蘊含的德育知識。在幼兒園階段對人才進行全面培養，是幫助其人格健康健全發展的重要措施。

結語

綜上所述，幼兒園教育是人才培養整體過程中不可或缺的一部分，是啟發人才各項基本素質和健全人才發展進步的關鍵。在社會各界提高對幼兒園教育重視程度的同時，教師也應適時加強自身建設，以此更好的適應新時期教育事業發展要求，切實培養出綜合素質高且人格發育健全的人才。

參考文獻

[1]王帥帥.吉林省幼兒園教師師德師風建設存在的問題及其對策研究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（09）：21-25.

[2]董慧芳.幼兒園教學中教師師德規范建設研究[J].當代教研論叢，2019（08）：25.

[3]于言.論幼兒的人格培養[J].才智，2019（21）：15.

[4]楊麗珠，高毓婉，孫巖，趙南.幼兒健全人格何以養成——基于全國教育現場實驗的實證研究[J].教育研究，2019，40（07）：111-124.