幼兒活動中滲透生活化理念對提升語言能力的作用

黃雯華

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展和人們生活水平的提升，幼兒基礎教育逐漸得到了更多家長們的關注。在幼兒基礎教育內容中，提升幼兒語言能力是其中的重要教育目的之一。針對幼兒的教育與現實生活是分不開的，只有在幼兒活動中更多的滲透生活化理念，才能夠讓兒童們更加深刻地去感受生活和了解生活，從而有效的提升幼兒語言能力。本文首先對于提升幼兒語言能力的重要意義進行闡述，同時對于幼兒活動中滲透生活化理念對提升語言能力的作用進行分析。希望通過本文，能夠為幼兒語言活動的順利開展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：幼兒活動 生活化理念 語言能力

一、提升幼兒語言能力的重要意義

從幼兒教育的角度來看，語言能力對于幼兒的成長來說是非常重要的，而在培養幼兒語言能力的過程中，生活性是非常重要的。幼兒的成長應該是身心全方位發展，而不是僅僅進行生理上的或者心理上的發展，因此在進行幼兒教育的過程中，不但要讓他們學會更多的知識和技能，同時也要讓他們從活動當中得到有助于他們健康成長的適應能力。從幼兒的角度來看，他們的認知能力還處于發展初期，所以在開展幼兒教育的過程中，需要采用更加直觀的事物來作為教學工作，從而協助幼兒提升語言能力和學習知識。在幼兒學習語言的過程中，在幼兒活動中滲透生活化理念對于幼兒來說有著更強的生動性和形象性，并能夠有效地打開幼兒的想象力，從而讓兒童們在這個過程中能夠對社會形成初步的認識和了解，并激發學生們的學習熱情和積極性，這對于幼兒的智力開發和教育質量提升都是非常有利的。[1]

二、幼兒活動中滲透生活化理念對提升語言能力的作用

1.運用生活化理念來引導語言學習

在培養幼兒語言學習的過程中，生活環境是幼兒們最大的展示舞臺，教師必須對于這個舞臺進行充分的利用，引導幼兒們深入到生活當中，在這個舞臺中展示自我和表達自我，運用生活化理念來引導幼兒們進行語言學習，讓他們能夠在特定情境中進行表達，將自己的想法表達出來，通過這樣一種刺激機制的訓練過程，會逐漸提升幼兒的語言能力。想要做到這一點，首先需要幼兒教師們具有靈活和活躍的思維，能夠對幼兒學習過程中的某個重要瞬間進行捕捉，并利用這個瞬間來對幼兒進行刺激機制訓練，從而將生活化理念滲透到其中，讓他們在這樣的情境中逐漸學會做出正確的反應，使用正確的語言來在情境中進行合理的回復。例如幼兒早上在父母的陪同下進入幼兒園時，教師應面帶微笑的問候幼兒。早上好！幼兒回答：“老師早上好！”通過類似這樣的簡單對話來形成特定瞬間的刺激機制訓練，使得幼兒在日常生活中不自覺的學會更多的禮貌用語，從而達到了提升幼兒語言能力的目的。不管是在課上，還是課下，教師都應積極融入幼兒的圈子當中，主動和他們溝通和交流，運用生活化理念來對他們進行潛移默化的影響。[2]

2.營造語言氛圍來強化學習效果

情境引導對于提升幼兒語言能力有著很好的效果，幼兒長期處于相應的情境環境和語言氛圍，那么必然會受到相應的語言影響，當然也包括語調、措辭和語音以及說話的特征等等。所以，教師應為幼兒營造出更加規范的語言氛圍，讓幼兒通過耳濡目染來學會規范的普通話，并逐漸養成文明用語的好習慣，為幼兒的未來發展打下良好的基礎。為了能夠營造出這樣的語言氛圍，可利用課余時間播放一些廣播節目或者兒歌等等。同時，也需要對幼兒教師的普通話等級進行要求，并要對教師的措施和文明用語進行要求，確保詞語的搭配正確和用語恰當。同時，也要結合生活化理念，運用更多適合幼兒的語言來和幼兒進行溝通和教學，使得這些具備童趣的語言能夠更加符合幼兒的心理，讓他們更容易接受，從容幫助幼兒的語言能力朝著更加標準和規范的方向發展。

3.通過情境創設來提升語言能力

在提升幼兒語言能力活動中滲透生活化理念，所需要具備的前提條件就是情境的創設。作為幼兒教師，應通過多種方式來實現生活情境的創設，除了情境創設之外，教師也要注意幼兒的興趣引導，激發他們的學習熱情和積極性。所以，教師應適當的將生活和游戲相結合，引導幼兒們通過游戲的方式來進入到生活情境當中，從而在具備生活情境的游戲中進行表達，最終實現提升幼兒語言能力的目的。例如組織幼兒們進入到請客人吃飯游戲中的生活情境，利用座椅和道具來組合成為幼兒心目中的家庭狀態，然后由幼兒分別扮演客人和主人，并引導幼兒們分別進行招待客人、日常寒暄等游戲環節，這時幼兒們就會像模像樣的去模仿家長去招待客人以及和客人寒暄，從而對于生活化禮貌用語進行熟悉和使用。

4.運用故事來訓練兒童的表達能力

每一個兒童都喜歡聽故事，尤其是那些特別有趣的童話故事，教師可以充分利用幼兒的這一特點，通過講故事的方式來培養幼兒的語言能力。當然，僅僅這樣的不夠的，要在故事中加入更多的生活化元素，也就是說將兒童在生活中常見的事物加入其中，從而有效激發幼兒的熱情和積極性。通過對某個故事進行反復講述后，幼兒便能夠對故事情節進行掌握，這時可鼓勵幼兒來進行故事重述，一些幼兒可能語言表達能力還十分有限，這時可以讓他們嘗試在其中加入一些動作，這在培養幼兒語言能力的同時，也鍛煉了他們的想象力。除此之外，教師也可引導幼兒們講述自己的故事，例如生活中發生的一件小事，通過這種方式來對幼兒進行引導，更有利于他們語言能力的提升，從而達到更好的教育效果。[3]

結語

總而言之，在幼兒語言教學活動中滲透生活化理念，不但能夠提升幼兒的語言能力和組織能力，讓他們對世界有了更多的認識，同時也為他們日后的學習打下良好的基礎。幼兒語言教學工作的開展，需要結合幼兒的性格特點來進行，注重理論與實踐的結合，通過生活化理念的滲透來對幼兒形成潛移默化的影響。當然，在當前的幼兒生活化語言教學中，仍然存在著一些不足之處，需要幼兒教師們在日常的工作中不斷地探索和總結經驗，為幼兒教育的發展提供更多的助力。

參考文獻

[1]賈偉穎.幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力[J].兒童大世界（下半月），2019，（9）：257.

[2]夏曦.加強幼兒園語言教學，提升幼兒語言表達能力[J].速讀（下旬），2019，（8）：139.

[3]王愛芝.幼兒園課程游戲化中幼兒語言交往能力的提升[J].語文課內外，2019，（31）：25.