幼兒園音樂活動中的趣味性教學

范華芝

摘 要：在幼兒教育中，音樂教學課程是一門趣味性較強的學科，對培養幼兒的音樂氣質、改善幼兒的緊張情緒等發揮重要作用。對此，本文以“幼兒園音樂活動中的趣味性教學”為主題，通過三個層面探討了培養幼兒音樂素養的具體策略和方法，希望能夠為廣大幼兒教師提供指導與借鑒。

關鍵詞：幼兒園 音樂 趣味性

引言

美國著名幼兒教育學家指出：“音樂是培養幼兒生活節奏感的一個重要要素，實施音樂教育，有利于培養幼兒的學習興趣”。對此，幼兒教師需要積極開展音樂活動，在此過程中培養幼兒的音樂鑒賞能力、審美意識等，這對于培養幼兒的學習積極性、提高課堂效率等發揮重要作用。接下來，我們對幼兒音樂活動中的趣味性教學進行全面探討。

一、趣味教學中的“背景滲透”，激發幼兒的音樂鑒賞意識

對于每一個音樂作品而言，在創作的過程中都是需要靈感和想象的，這與作者身處的時代背景有著直接的相關性，或者與作者當時的情感動態密切相關。這些都會對音樂作品的創作與表達帶來直接的影響。不過，對于幼兒音樂教學活動來說，大部分幼兒教師都很少關注作品背后的一些社會因素、宏觀環境、情感變化等等，在引導幼兒欣賞音樂作品的過程中，往往是鼓勵他們直接欣賞和學習，這會使幼兒感覺到不夠清晰和具體，往往不懂得音樂作品的創作意圖與目的，這不利于培養幼兒的鑒賞意識與能力。對此，幼兒教師在向學生引薦某一個音樂作品的過程中，需要將其背后蘊藏的一些故事告訴幼兒，幫助幼兒關注作品的作者與創作目的，以便于幼兒對作品進行更好的理解和情感體驗[1]。

比如，在學習《國歌》時，大部分教師與大班幼兒都能夠感受到這一音樂作品的旋律非常有氣勢，使人聽后情緒非常激動，不過，我們為何會有這樣的情緒變化呢？幾乎沒有教師深究它。不過，如果幼兒教師在認真備課的前提下，能夠對這一作品的創作背景有一定的認識，在為幼兒進行作品介紹時，能夠使幼兒明白《義勇軍進行曲》是在抗日戰爭背景下創作的，整個作品體現出正義感。當教師引導幼兒學生進行情感體驗時，對培養幼兒的愛國精神、增強其音樂鑒賞能力等帶來很大的幫助。

二、趣味教學中的“情境創設”，培養幼兒的音樂鑒賞能力

當我們在欣賞音樂的過程中，是需要用耳朵去感受他的，不過，若要更好地對其鑒賞和體驗，必須要發揮多個感覺器官的作用。不過，該如何實現呢？對于幼兒教師來說，需要認真思考這一問題。例如，構建音樂教學情境是一個不錯的方法。針對一些渲染下極強的音樂作品而言，教師需要通過多媒體平臺對其展示，為幼兒創設與情境相符合的圖片或視頻等，由此來調動幼兒多個感覺器官，進一步增強幼兒的鑒賞能力。例如在學習《勞動最光榮》等作品的時候，幼兒能夠感受到這一作品的韻律是比較歡快與優美的，不過并不清楚這一作品其實是《小貓釣魚》動漫的主題曲，如果教師向學生介紹這一作品的創作背景，并對其中一些精彩的片段進行截取，為幼兒構建身臨其境的情境，便于幼兒真正地形成熱愛生活、熱愛勞動的情感。對于這樣歡悅的音樂作品來說，能夠使其與畫面相融合，由此能夠提高幼兒的注意力，并且能夠增強幼兒對作品的感悟能力。

再如，當學習奧地利民歌《雪絨花》等過程中，教師需要通過多媒體平臺為學生介紹一些與奧地利相關的風景或當地幼兒的跳舞畫面，使幼兒感受到異國幼兒的陽光、溫暖的笑容，由此能夠對歌曲的歡快與美妙的氛圍體驗得淋漓盡致[2]。對于這種教學模式來說，其不但能夠讓幼兒真正地沉浸在音樂的教學環境中，并且能夠提高學生的注意力與學習興趣。對此，幼兒教師一定要結合教學情境，同時在確保教學質量的前提下，盡量為幼兒創設一些與其心理特征、認知規律等相吻合的一些教學情境，使其能夠與音樂鑒賞相融合，進一步增強幼兒的鑒賞能力。

三、趣味教學中的“游戲教學”，增強幼兒的音樂鑒賞能力

在開展游戲教學活動的過程中，幼兒教師需要為幼兒營設一個輕松、自由、積極的學習氛圍，從某種意義上來說，這對于培養幼兒的綜合素質等等發揮著非常重要作用。對此，在音樂教學活動中，教師可以將一些游戲與音樂教學相滲透，由此能夠在學生參與游戲的過程中，加強游戲教育與音樂教育的全面對接，不但能夠使幼兒在愉悅的氛圍中積極地學習，而且能夠使幼兒的心情變得更加輕松、愉悅，這也是促進師生、生生之間互動和溝通的一個有效手段。

通過實踐證明，幼兒在趣味性教學活動中能夠獲得強烈的學習興趣，且大大增強學習成效，這對于積累幼兒的實踐經驗等發揮重要作用。對此，教師需要運用一些特殊的學習場所、材料與方法等，整合生活資源等，鼓勵幼兒通過動手、動口、動腦等等積極地參與音樂作品的學習，并且在師生、生生之間互動的過程中，培養幼兒的發散思維能力、想象能力、創新能力，進而增強其音樂節奏感，促使幼兒在心情愉悅、情緒積極的情況下真正地感受到愉悅的氛圍，從而更積極地學習音樂作品[3]。

例如在《鈴兒響叮當》教學中，教師首先鼓勵幼兒用肢體動作來體現節拍的節奏。不僅能夠讓學生動手，也能夠使學生動口。由于幼兒年齡小，具備較強的求知欲與好奇心，對此在參與的過程中，通過這種實踐活動就好比是參加游戲比賽一般，給人一種緊張且刺激的感覺，特別是在打節奏的過程中，教師需要鼓勵每一位幼兒互相監督、互動學習，引導幼兒感受音樂的節奏感，并且鼓勵幼兒通過不同的物體來打節拍，由此能夠通過打節拍的動作來增強音樂的節奏感，在這種教學模式下，幼兒不僅能夠學習到音樂知識，而且也增強了集體合作能力，使其節奏感、協調性等不斷提升。

結語

通過以上內容的介紹，我們能夠看出，趣味性教學對于增強幼兒的音樂鑒賞能力具有很大的幫助。幼兒教師在開展音樂課程的過程中，一定要注意培養幼兒的興趣，使其學習積極性大大提升，當然在這一過程中，無論采用哪種教學途徑，都需要以培養幼兒的興趣為主導，鼓勵幼兒積極參與課堂教學活動，唯有如此，才能夠構建高效的音樂課堂，促使幼兒的音樂鑒賞能力、審美意識等不斷提升。

參考文獻

[1]趙晴妍.幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J].學周刊，2019，402（18）：170.

[2]張碩.放飛童心——幼兒園音樂活動中的趣味性教學[J].兒童大世界：教學研究，2018（6）：252-252.

[3]宋珊珊.激活童真放飛童心--低年級音樂趣味教學[J].速讀旬刊，2015（7）.