基于中國傳統文化元素與兒童繪畫融合的研究

鄔丹丹

摘 要：中國是一個具有上千年歷史的文明古國，有許多值得我們傳承的傳統文化元素。將中國傳統文化元素與兒童繪畫藝術巧妙融合，讓學生能夠在這個過程中學習油畫棒表現的基本知識和技能，同時也能夠感受中國傳統吉祥圖像的象征之意，體驗中國傳統水墨畫的意境之美、形式之美。讓學生在美術創作情境中感受中國傳統美學帶來的藝術美，培養學生對中國傳統文化的審美認同感，提升學生對傳統文化的學習興趣。

關鍵詞：中國傳統文化元素 兒童繪畫 吉祥圖像 油畫棒

在當前新課標的教育體系下，美術教育不僅要教會兒童繪畫的知識與技能，同時還要讓學生在廣泛的美術文化情境中形成熱愛祖國優秀傳統文化的情感和價值觀。我們在實施美術教育時，可以嘗試將美術教學放在文化的背景中加以觀察、感受、理解和創造。從低段學生實際出發，以教授油畫棒表現知識與技能為基礎，選取符合低段學生身心結構的中國傳統吉祥圖像，結合中國傳統水墨畫構圖形式，并在此基礎上進行實踐教學，讓兒童繪畫富有中國傳統文化韻味。[1]

一、基于學生特點，提煉知識技能

技能學習是美術表現的基礎，美術的知識與技能作為美術課程總目標的三個維度中的其中之一，這就要求我們在美術的教學過程中，要讓學習者了解兒童繪畫的基本知識和技巧，具備基本的美術素養。通過一系列課程的學習，讓學生掌握油畫棒表現的基本知識和技能，同時學會感受、觀察和表現事物。[2]

1.根據學生特點選取表現形式

處于該階段的學生，造型表現能力相對來說比較弱，特別是沒有基礎的一年級學生，為了能讓所有學生都能夠更“容易”地獲得知識，體驗美術課堂帶來的成功體驗。所以選擇一種易上手、易表現的美術工具，使學生更容易獲得一種滿足感和成功感，能夠更好地激發學習美術的興趣。

2.油畫棒繪畫表現的知識與技能

油畫棒材質本身屬性，使得能夠運用油畫棒技能達到各種效果。對于該階段兒童繪畫來說，著重點是在培養學習美術興趣為基礎上，學會油畫棒表現的知識與技能。所以筆者根據課程設計，在教學過程中選取較容易上手且容易出效果的幾種技法進行教學：

（1）混色法（漸變）：兩種或兩種顏色以上進行涂色，根據顏色深淺的特性進行涂色，從而產生一種立體的效果。

（2）刮畫法：在涂好色的畫面上，用尖狀物（筆桿、牙簽等）在畫面上勾勒圖案和形狀，產生簡明而獨特的視覺效果，同時富有趣味性。

（3）線描裝飾法：用不同線條形式或花草紋樣來裝飾美化圖案，產生簡潔明了的裝飾效果，一般以同類色為宜。

（4）疊加法：將一種顏色疊加在另一種顏色之上，可以使漸變更加自然，也可以讓畫面更和諧，也能用同樣的方式時物體更加立體。

二、基于授課對象，選取傳統圖像

傳統圖像即傳統吉祥紋樣，是中國傳統美術文化的重要構成元素，賦有民族特色，又蘊含吉祥期盼的寓意，是具有中國特色的藝術表現形式。將吉祥圖像作為表現對象，使得兒童美術作品更具有更深的文化意蘊，也是培養學生民族文化認同審美意識、想象力、創造力不可替代的載體。

1.傳統圖像蘊含的文化內涵

傳統吉祥圖像是一種文化產物，往往寓意豐富，不僅體現了人們對美好生活的追求，同時體現了中華民族的智慧結晶。自古以來，傳統吉祥圖像都有一定的寓意，這種寓意通過圖像的形狀、顏色、諧音等達到象征的作用，表達了人們對美好希望的憧憬，對吉祥幸福的渴望。如：牡丹：富貴、喜鵲：吉祥、石榴：多子多福、貓、蝴蝶和牡丹：“耄耋富貴”表示長壽富足……

2.圖像的選擇要符合學情

對于小學低段兒童而言，吉祥圖像中的某些內容難度較大，學生難以理解。傳統圖像種類繁多，紛繁復雜。教師需要從中大量的吉祥圖像中篩選出適合該階段學生特點的吉祥圖像進行學習。通過多角度觀察顏色、分析形狀等入手，探尋描繪圖像的象征寓意。堅持以生為本，遵循學生認知規律和教育教學規律。

三、基于表現圖像，揉入中國傳統繪畫形式

中國傳統繪畫歷史悠久，是中國傳統文化體系中的重要構成部分。同時，形成了許多可供現代美術教學借鑒的精華，為此在當前拓展課程油畫棒表現繪畫中揉入中國傳統繪畫美學，讓學生在油畫棒繪畫表現的學習過程中近距離感受中國傳統繪畫的知識及內涵。

1.“留白”的意境之美

中國畫較其他繪畫表現形式來說更注重畫面的意境，是畫家借刻畫景物來表述自己思想情感所形成的一種藝術意境。從構圖來看，我們會發現中國畫更加注重表現對象的主體物，不喜歡畫背景，通常會留出一大塊空白。就是我們所說的“留白”，中國畫的留白，是中國畫特有的表現手法之一，也是營造意境的一種方法。它與中國古代道家思想、傳統的審美意識和藝術表現方法相一致，具有鮮明的中國傳統民族特色。

油畫棒彩繪水果圖像中的構圖形式，則參考中國畫的構圖形式，側重主體物的描繪，不畫背景。讓畫面產生一種“意境”之美，給人以無盡的想象，讓欣賞者通過想象和聯想去豐富畫面。

2.“詩書畫印”的形式美

蘇軾在《東坡志林》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩”，“詩中有畫，畫中有詩”是對中國傳統繪畫形式風格的概括和總結。中國畫講究“詩、書、畫、印”的結合，這是中國傳統文化的精髓，也是中國文人畫家追求的至高境界。將“詩、書、畫、印”的形式美，借鑒到兒童畫創作之中，讓學生在繪畫過程中感受人文情懷，使得這種藝術文化傳統在美術教學活動中得到繼承和弘揚。

魯迅先生曾說過：“只有民族的，才是世界的”。將中國傳統文化元素與油畫棒表現形式巧妙融合，讓兒童繪畫蘊含中國民族特色。讓學生在獲得兒童繪畫的知識與技能的同時，感受中國傳統文化帶來的藝術美、形式美。讓學生在感受中國傳統民族文化氛圍下，在美術作品的創作過程中，提升對傳統文化的審美認同感，提升學生對傳統文化的學習興趣。中國傳統文化元素與兒童油畫棒表現形式融合，共生共創嶄新的藝術形式。

參考文獻

[1]義務教育美術課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社.2012.2-6

[2]左漢中.中國吉祥圖像大觀[M].長沙：湖南美術出版社.2009.2-5