淺析高校戲劇美育實踐與思政教育的融合策略

摘要：本文將從高校戲劇美育實踐與大學生思政教育的關系入手，簡要分析如何通過戲劇美育的方式對大學生實現思想引領、建立健全人格，從而達到以美育人，以文化人的目的。

關鍵詞：戲劇;美育;思政教育

隨著2018年9月10日全國教育大會的召開，教育工作者們有了更加明確的思路和清晰的工作方式。其中，總書記在會上講到，要培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。進一步要求全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養，將“美育”放在了非常重要的地位。

同時，美育與思想政治教育的關系也是密不可分的，越來越多高校也開始探索美育的多種方式，其中戲劇這種藝術類型由于其獨特的體驗性和易于形成正向傳播的特點，受到越來越多人的重視，教育工作者也開始在戲劇美育方面進行了一系列的探索與創新。

一、新時期戲劇美育與高校思想政治教育的關系

自全國教育大會以來，高校思想政治工作的重要性不斷提高，習總書記指出，高校思想政治工作關系到“培養什么人、如何培養人、為誰培養人。”因此，在高校思想政治教育的工作過程中，尤其應注意工作的方式方法，通過多種渠道和方式開展思想政治教育工作。提高學生的認識、開闊學生的眼界，還要讓學生了解到自身的時代責任與歷史使命，讓高校學生積極參與到思想政治學習中來。

戲劇作為一種表演形式豐富的藝術，觀眾的接受度較高，特別是當代大學生，他們有良好的文化基礎和觀看平臺。同時，高校中越來越多的學生愿意參與到戲劇創作中來，從劇本創作到排練、再到組織演出，高校學生在這一過程中既是戲劇創作者又是觀眾，在學校教師的指導下，將美育與思政教育有效結合，完成實現自我教育的完整閉環。

在當下信息高速發展的時代，大學生日常接觸的信息已經越來越豐富，需要更加喜聞樂見和多樣化的方式來幫助大學生進行思想政治教育，美育與思想政治教育工作的關系愈發緊密。音樂、美術、戲劇等方式能讓大學生在緊張的學習之余，利用課堂或者課余時間豐富大學生的日常生活，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、高校內開展戲劇美育的優勢與意義

作為當代青年的大學生群體，面臨著豐富多元的社會文化，他們在多種文化的作用下形成了獨特的社會文化心理。在基礎教育階段，我國學生對于美育、審美等相關的教育尚不能達到更為豐富的覆蓋面，進入大學生活的學生，他們擁有更大的自由度，在大學中也能夠有機會更加全面的發展自己的興趣愛好，從課堂到日常的黨團活動、文化藝術節、社團，在這個過程中融入思想政治教育中的美育環節，都能夠對大學生審美觀產生一定的影響，從而提升大學生自身的審美情趣，并起到塑造學生審美人格的重要作用。

在高等院校中，特別是綜合類高校，各學科門類的教育資源都比較豐富，通識性課程、學術講座、學生興趣社團等都能夠對大學生開展美育產生重要的推動作用。戲劇作為八大藝術門類之一，在基礎教育階段不夠普及，進入大學之后，由于其良好的藝術展示效果，且戲劇本身需要大量的人員合作完成，能夠吸引大量的學生參與，以戲劇性社團為例，大多數戲劇性社團都能夠有相關的專業老師進行指導，通過社團日常活動和演出增強學生的參與感。因此，在高校中戲劇性社團是開展戲劇美育的良好平臺，通過日常的通識教育、藝術類講座、作品觀摩研習，能夠有效激發大學生群體對于戲劇的熱愛，無論是演職人員還是觀眾，都能夠從戲劇作品中得到美的體驗，從而達到美育的目的。

大學時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，戲劇作為一種藝術形式，通過扮演角色，能夠讓大學生對于人生百態進行演繹，體驗另一種人生，也可以幫助大學生正確的認識世界和社會，同時對于人性多種層面都能有所體驗與涉及。高校通過戲劇的方式進行美育，能夠有效幫助大學生在人生關鍵階段建立正確的認知與觀念。同時，戲劇在創作的過程中，能夠有效的培養學生自身的組織能力與團隊精神，對于大學生自身閱歷的積攢和培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有青年”有著重要的意義。

三、話劇《青春中華》創作歷程及教育意義

（一）話劇《青春中華》創作歷程

話劇《青春中華》是由西北大學2名教師參與指導，70余名學生共同參與創作的戲劇作品，通過讀者劇場的形式，講述了革命先驅李大釗同志在青年時代求學并參加革命的故事，展現出了老一輩無產階級革命家李大釗同志崇高的愛國情懷和革命精神。同時，也通過對青年時期李大釗同志的刻畫，指引當代年輕人發奮圖強，為實現中華民族偉大復興而繼續努力奮斗。

創作《青春中華》的最初靈感是西北大學師生利用2019年的暑假，赴陜北延川調研學習時產生，在同學們啟程前往梁家河之前，便已在戲劇影視專業的老師指導下了解了讀者劇場的基本形式，并且閱讀了《習近平的七年知青歲月》《梁家河》《青春》等作品。在調研的過程中，親身接觸到了延安精神、梁家河精神，同時也近距離了解到革命先烈為理想信念而不斷奮斗的光榮事跡，并且結合同學們自身的專業背景，以理想信念、家國情懷、青春奮斗等主題創作出了系列作品《青春狂想曲》，戲劇《青春中華》便是系列作品之一。

（二）話劇《青春中華》的教育意義

話劇《青春中華》在劇本和表演的創作的過程中多次征求專業指導老師與思政教師的專業意見，其間經過了多次修改與打磨，最終在2019年西北大學第三十二屆黑美人藝術節中首演，并于2019年12月受邀至西安工程大學進行演出，整體反響非常熱烈，并獲得一致好評。在創作和表演的過程中，西北大學師生非常重視作品對于學生的教育性，因此，在創作時要求同學們閱讀大量的歷史資料，力求對角色和歷史背景有全面而深刻的認識。結合暑期調研時的相關經歷，同學們在創作時做到“真聽、真看、真感覺”，將自己置身于故事發生的具體年代進行體會創作，實現了讓同學們能夠自我學習和自我教育的目的。

話劇《青春中華》的創作與演出，涉及西北大學多個院系的學生，對于同學們進行理想信念教育、學習和傳承革命精神有著重要的推動作用。在2017 年12月由教育部下發的《高校思想政治工作提升工程實施綱要》中提到：深入推進文化育人，挖掘革命文化的育人內涵，實施“革命文化教育資源庫建設工程”，開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”主題教育活動，組織編排展演一批以革命先驅為原型的舞臺劇、以革命精神為主題的歌舞音樂、以革命文化為內涵的網絡作品。話劇《青春中華》不僅是對以上工作精神的貫徹落實，同時也指引同學們能夠通過戲劇進行自我學習，進一步發掘革命文化的教育功能和歷史價值，利用戲劇的方式進行思想政治學習，對老師和學生都能夠起到良好的教育作用。

四、戲劇美育融合思政教育模式的構建

思想政治教育作為高校教育中的重要組成部分，有著幫助大學生樹立正確價值取向、健全人格、形成重要品質的作用。在思政教育的過程中，需要通過多種途徑和方式讓同學們保持較高的積極性，這也是當下思想政治教育工作所提出的新要求，同時也是對新時代大學生進行思想政治教育時收獲良好效果的重要保障。通過戲劇美育的方式，能夠讓同學們用沉浸式的方法來體會人物、故事、歷史事件所產生的影響和重要思考，結合高校思想政治教育中榜樣教育的方式，讓同學們在潛移默化中得到自我教育和提升。

戲劇美育與高校思想政治教育均以育人為目的，在很大程度上所追求的目標也有著相似性，因此，將二者在高校的育人過程中進行有效的結合可以發揮出積極作用。戲劇美育在目標上主要是讓學生通過戲劇的方式塑造美好人格，并且提高自身創作、欣賞美的能力;而進行思想政治教育的目的是要求同學們擁有良好正確的三觀、不斷完善自身人格，從而讓同學們擁有真善美的品質。

在高校逐漸重視思想政治教育的當下，戲劇美育在學生的日常管理和教育方面都發揮著越來越重要的作用，如何將戲劇美育的方式更好的融入到思想政治教育工作中，并不斷創新出大學生喜聞樂見的學習方式，也是教育工作者們一直在探索的內容。在筆者看來，首先，應發揮思想政治教育的引領作用，將盡可能多的、符合中國特色社會主義文化的優秀歷史故事、人物呈現給同學們，讓同學們形成正確的是非觀和價值取向;其次，依托高校自身的專業，特別是戲劇影視與文學學科，指導同學們對優秀的歷史人物、榜樣用藝術的手法進行再創作，在保證價值取向正確的同時，用盡可能專業的手法和水準來進行藝術創作;再次，演出作為戲劇創作呈現的重要部分，在保證戲劇藝術作品質量的前提下，依托高校的大力支持對作品進行公演、巡演等，不僅能夠最大范圍的使學生進行集中學習，同時也能夠對作品的質量有所提升，形成良性循環;最后，做好相關總結性工作，大學生處于三觀逐漸健全的時期，在戲劇創作中對于故事、人物都有自己的理解，在演出過程中可以要求同學們通過創作札記、人物小傳、課后交流等方式及時將創作的心得體會進行呈現，這一系列工作能夠有效呈現同學們在戲劇創作過程中的思想動態，不斷優化工作方法，從而獲得更好的育人效果。

五、小結

總體而言，在高校不斷重視思想政治教育的當下，開展戲劇美育是對傳統思想政治教育的探索與創新，通過戲劇的藝術方式拓展思想政治教育的方式方法，從而形成更能適應當下大學生的教育方式。同時，戲劇美育能夠以同學們喜聞樂見的方式進行愛國主義教育和理想信念教育，幫助同學們形成正確的價值取向和人格，更好的進行立德樹人工作，對培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作出重要的貢獻。

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作者簡介：

殷大惟，男，西北大學專職輔導員，藝術學碩士。

課題名稱：

·高校思想引領藝術化探索——以《習近平的七年知青歲月》為例，SXGQT2018YB01，2018年度陜西省學校共青團工作研究課題。

·高校思想政治教育美育實踐路徑創新研究——基于讀者劇場短劇《侯伯宇》創作，2019FKT06，陜西高校輔導員工作研究課題。