對基于“三全育人”理念下高職院校創新創業教育工作的分析

肖璐

摘要：“三全育人”屬于新型教育理念，而高職院校作為我國培養人才的搖籃，應基于這一理念推進創新創業教育工作的進程。本文針對當前我國高職院校創新創業教育工作中存在的問題進行了分析，并提出了幾點基于“三全育人”理念下高職院校創新創業教育工作的實踐策略，如完善課程體系、創新教育內容等。

關鍵詞：“三全育人”;高職院校;創新創業

在當今創新創業的熱潮中，許多高職院校都對創新創業教育工作進行了深入的研究，但是在不斷探索中，仍然有著阻礙因素制約創新創業教育的順利開展。因此，應加強對“三全育人”理念的重視程度，從具體情況出發，針對目前工作中存在的問題，探究相應的解決措施。

一、當前高職院校創新創業教育工作中存在的問題

（一）課程體系不科學

從當前我國各高職院校創新創業教育工作的開展狀況來看，大多數課程開展的目的都是為了應付相應創新創業大賽，而這種快餐式的課程體系往往都是紙上談兵，缺乏實際性的教育意義，并沒有針對學生的創新能力、創業精神進行專業性的指導。

（二）教育內容不合理

通過對目前高職院校的創新創業教育工作情況分析可知，由于教師數量質量有限，在教學的內容方面多為針對賽事的理論指導，總的來說都屬于宣讀官方的文件，缺少對于學生創新意識的培養，從當前形勢來看，學生并未認識到創新創業的重要性，因此，教師與學校應在課程中加入該內容。

（三）工作形式過于單一

工作形式過于單一是創新教育工作開展中存在的主要問題之一，現如今，多以會議的形式開展工作，例如通過各種類型會議宣傳新型創新創業政策與理念，但是從學生角度來看，不同的學生有著不同道路的選擇，對教育方式也有著不同的需求，因此，教育方式“普遍化”應得到及時的改善。

（四）師資力量薄弱

在對各大高職院校進行分析研究之后發現，現如今，許多創新創業的教師綜合素質與能力偏低，部分教師雖然參加了相關培訓，但是由于其創新創業的經驗少，無法為學生提供更加專業的指導。

二、基于“三全育人”理念下高職院校創新創業教育工作的實踐策略

（一）建立健全課程體系

在“三全育人”教育理念的要求下，高職院校應建立健全教育體系，為創新創業教育工作的順利開展打下堅實的基礎。基于創新創業的課程體系應呈現出結構嚴謹的特點，既要符合國家的相關要求，還應該從學校的實際情況出發，體現出創新創業內容的同時，需與學生所學具體專業相結合，尊重學生之間的差異性，以便促進學生的個性化發展。另外，課程體系還應對創新創業工作擁有全面的把控，針對性地突出重點。在國家對促進創新和創業精神的教育政策上，學校的嚴格遵守、實施各項計劃、培養學生基本能力以及創新和創業精神的培訓實踐是必不可少的內容。作為滲透到專業教育中的創新和創業精神的要素，一對一的指導也是至關重要的，因此，各高職院校應建立起健全的課程體系，從而促進我國整體創新能力的提升。

（二）豐富創新創業教育內容

各高職院校應采用當前流行的“互聯網+”模式豐富當前高職院校的創新創業教育內容，利用互聯網平臺對學生創新創業能力進行培養，通過搭建互聯網教育平臺，能夠使互聯網效應與教學內容相結合，使學生更好地吸收相關創新創業的知識。如，學校應建立一個創新創業精神的宣傳和教育平臺，可以在平臺中分出“學習方法、就業與創業、創新成就展”等幾個板塊，利用現有的信息校園建設設施，構建出一個集“學術、就業、創新、創業”為一體的創新創業教育的互聯網教育宣傳平臺，不斷豐富教育內容，使其呈現多元化特征。另外，應該對行業進行分類，傳播專業學習方法和前沿成果，傳遞有關創新和各項競賽的信息，促進學生對創新精神和創業技能的了解[1]。

（三）擴展創新創業教育工作形式

各高職院校在搭建互聯網創新教育平臺的同時，還應進一步改變當前創新創業教育工作的開展形式，對其進行優化與擴展。例如，在現實中創建有關創新創業的學生社團，這種實踐平臺區別于互聯網式的虛擬平臺，能夠增強學生的實踐能力，因此，學校應充分重視學生社團對于學生的意義，要使其作為創新創業能力的重要載體發揮其應有的推進作用。一般情況下來說，這種創新創業類的學生社團多以興趣社團為主，學生之間因為擁有同樣的興趣愛好，從而走到一起，希望能夠團結協力做出一番事業，這種形式的社團既能提高學生的溝通能力，還可以在靈感碰撞中生出許多創意。

（四）打造高素質教師隊伍

若想我國高職院校創新創業教育順利地進行，需要學校打造高素質的教師隊伍。教師作為創新創業教育的第一資源，需要具備豐富的專業知識和超過的教育水平。在專職化方面，國辦發[2015]36號文指出：“各高校配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，學校創新創業中心必須按照文件要求配備專職工作人員。”高職院校在進行創新創業的教育過程中，應不斷對各方面的資源進行整合，挖掘出有相關創業經驗的優秀校友、家長、以及知名教授等，通過舉辦講座和創業沙龍，對學生進行綜合地指導，還能利用各創新創業平臺給學生提出針對性的建議。例如在互聯網平臺開設一個群，讓相關專家對學生進行答疑解惑，讓學生能夠與創業名師、大咖、專家面對面學習、溝通、交流，多管齊下，共同促進高職院校創新創業教育工作的開展[2]。

結論

綜上所述，在當前大眾創業、萬眾創新的形勢下，高職院校應緊隨潮流深入開展創新創業教育工作，應不斷地從建立健全課程體系、搭建教育平臺和組建教師隊伍等方面完善教育模式，加強“三全育人”理念的應用，從而為我國發展培養更多創新型人才。

參考文獻：

[1]毛海燕，閻芳，王向珩.“三全育人”理念下高職院校創新創業教育工作探究[J].青島遠洋船員職業學院學報，2019，40（3）：57-60.

[2]林秀麗.高職院校“三全育人”創新創業教育體系建構[J].教育與職業，2019，（16）：57-61.