巧搭家園合作橋梁?促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

石云云

摘要：家園合作是一門溝通的藝術(shù)，也是一種互動。我國著名幼兒教育專家陳鶴琴先生非常強調(diào)家園合作的重要性，他曾說過這樣的一句話：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”在我們的日常工作中，家長工作一直以來都是讓我們感到困擾和頭疼的事情。我們對孩子付出了許多的心血與汗水，對家長也是一片的誠意與熱情，可是到最后往往換來的是家長的不理解、不滿意。如何激發(fā)家長對家園合作的興趣，形成教育的合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展？本文從五個方面來闡述家園合作的一些策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;健康;家園

一、家園合作——要相互學(xué)習(xí)

教師和家長是平等的合作者。家長是幼兒成長過程中的第一任教師，對幼兒的發(fā)展，尤其是個性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。作為家長可以充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，積極主動參與互動活動，分享家教經(jīng)驗和收獲，這無形中也給老師和其他家長上了一堂生動的育兒課。而教師是幼兒教育的專業(yè)從業(yè)人員，我們可以引領(lǐng)家長在教育觀念上逐漸向符合幼教發(fā)展的主流的方向靠攏，提升家長的育兒觀念和教育策略。如《綱要》中指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！边@樣的學(xué)習(xí)，既是一種溝通，也是一種友好的合作方式。

二、家園合作——教育要一致

1.教師之間的教育要一致。要想家園合作和諧、愉快，首先班上的三位老師，教育一定要一致，如果班上老師的教育產(chǎn)生分歧，我想家長工作要做好也是不可能的。

2.家庭教育要一致?，F(xiàn)在孩子大多數(shù)都是獨生子，是家中的“小太陽”，五六個人圍著他轉(zhuǎn)，教育難以達(dá)成一致，有的過于溺愛，有的過于嚴(yán)格。讓老師很難做好指導(dǎo)工作。在我們班有一個辰晨的小男孩，非常調(diào)皮，平時生活都是爺爺照顧，爺爺非常寵他，啥事都順著他，導(dǎo)致孩子任性、霸道、依賴性強。而孩子媽媽對孩子管教則極其嚴(yán)格，她希望孩子能在幼兒園遵守紀(jì)律，做個有規(guī)矩的孩子，只要孩子在園犯了一點小錯，就是劈頭蓋臉的大罵一頓甚至大打出手。一次辰晨在戶外玩滑梯時，不小心把一個小男孩臉撞紅了，媽媽得知孩子又“惹事”了，接孩子時火冒三丈，見到孩子就是“啪”的一個耳光，扇得孩子哇哇大哭。在這樣一個家庭里，一個太寵，一個太嚴(yán)，教育行為完全不一致，孩子的良好習(xí)慣是很難養(yǎng)成的。

3.教師與家長教育要一致。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展”。我們班有一個小女孩萱萱，在一段時間內(nèi)時常趁老師不注意打人和踢人，了解情況后我及時找過萱萱單獨聊過，接人時也和孩子奶奶溝通過，但這種行為并沒有得到改善。有一次被打的幾個孩子家長在QQ群里聊起了這個事，萱萱媽媽得知自己女兒打了這么多人，十分詫異。在媽媽眼里萱萱是個乖乖女，怎么會經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為，她很是擔(dān)心，意識到事情很嚴(yán)重。馬上與我溝通并連夜查閱資料尋找女兒出現(xiàn)這種行為的原因。在與我溝通后的第二天，萱萱媽媽帶了幾盒巧克力，讓萱萱分給所有小朋友，并與萱萱一起向被打的幾個小朋友道歉，告訴萱萱與小朋友之間要和睦相處，不能打架。萱萱媽媽這一做法得到所有家長的一致認(rèn)可，都表示要向萱萱媽媽學(xué)習(xí)，孩子出現(xiàn)了不良行為，應(yīng)該正面教育與引導(dǎo)，而不是使用暴力批判。經(jīng)過這次事情萱萱再也沒有在班上出現(xiàn)過攻擊行為了。

三、家園合作——爭做有心人

教師爭做有心人，幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的家庭。但不管面對哪種家庭，我們都應(yīng)該做個有心人多去關(guān)心他的孩子。讓家長深切感受到老師真的是用心在關(guān)注每個幼兒的成長與進(jìn)步，從而在心底里產(chǎn)生佩服與崇敬。

下雨的一天早晨，一位單親爸爸匆匆忙忙將送孩子來園，卻不知道孩子的襪子已經(jīng)濕透了，為了讓孩子不著涼，我及時找了一雙襪子給孩子換上，第二天，爸爸很感動的對我說：“老師，昨天真的太謝謝你了，若不是你及時幫我孩子換上襪子，孩子真的有可能會冷病了。遇到你這么細(xì)心的老師是我女兒的福氣?！蔽抑肋@是真誠的感謝，聽完這席話我心里無比溫暖，我要的不是家長的感謝之詞，而是家長對我工作的肯定。

四、家園合作——形式多樣化

近幾年來，我園積極創(chuàng)造各種機會讓家長了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園雙方積極、主動地相互了解和支持，通過多種形式的雙向互動促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1.家長開放日。家長開放日活動是以幼兒園為核心的家園合作活動，是家園雙向溝通的重要渠道。我們的家長開放日注重為每位家長提供觀察和討論孩子成長問題的機會，滿足家長的參與愿望，體會互動的感受。進(jìn)一步了解幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，觀察孩子的生活、游戲和學(xué)習(xí)活動，近距離地了解孩子的幼兒園、班級以及班里的教師和同伴。

2.親子游園活動。在節(jié)假日，我們還嘗試搞全園性的“親子游園活動”。根據(jù)幼兒的年齡特點以及興趣愛好，開設(shè)多種娛樂項目，每班都安排一至兩種游戲活動，家長帶著孩子到各班去自由參加，達(dá)到寓教于樂、愉悅身心的目的。活動令家長與許多的教師有了充分的交流、合作的機會，共同鼓勵孩子完成游戲活動。

3.調(diào)查問卷。幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點制定不同階段的調(diào)查問卷表，由家長認(rèn)真填寫并提出寶貴的意見和建議。幼兒園老師根據(jù)調(diào)查情況認(rèn)真分析，從而準(zhǔn)確的制定出適合每一個幼兒的培養(yǎng)方案。因材施教，這樣更有利于家園合作。

在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要和十分有必要的。要使家園合作更和諧，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。做好家長工作，有效的溝通和真誠的態(tài)度是建立良好家園關(guān)系的基石，是架起家園關(guān)系的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年7月.

[2]《學(xué)前兒童家庭教育》李洪曾主編遼寧師范大學(xué)出版社2002年3月，第1版.

[3]肖湘寧《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997年11月，第1版.