高職院校畜牧獸醫專業學生創新能力的培養思考研究

韓和祥 何田

摘要：本文主要針對高職院校畜牧獸醫專業學生創新能力的培養展開研究，重點提出了幾點培養措施，主要包括樹立創新教育觀念、創新教育教學手段、加強實習基地建設、創新實驗實訓機制、加強教師的創新素質、創新考核評價機制等，旨在確保學生具備濃厚的創新能力，賦予高職院校畜牧獸醫專業全新的生命力。

關鍵詞：高職院校;畜牧獸醫專業;學生創新能力;培養措施

在高職院校教育教學體制改革過程中，極大地促進了高職畜牧獸醫專業發展，而且也明確提出了對學生創新能力的要求，這已經得到了高職院校內部的高度重視和關注。通過加強學生創新能力培養，可以使學生對動物飼料生產、飼養管理等理論知識予以充分掌握，為從事養殖場生產與管理等行業奠定基礎，給予動物性食品安全等強有力的保證。同時，借助學生創新能力的培養，還可以有助于學生的職業能力和綜合素質，實現高職院校畜牧獸醫專業技能型人才培養目標。

一、高職院校畜牧獸醫專業學生創新能力的可行性因素分析

在經濟社會不斷發展過程中，極大地推動了高職教育創新發展，創新的作用越來越明顯。高等職業教育作為人才培養平臺，應對教育教學方式的創新予以高度重視，將辦學活力提升上來，確保人力資源保障水平的穩步提升。同時，在高職教育改革過程中，也對人才培養方式、創新創業教育理念提出了全新的要求。

其中，在諸多行業發展歷程中，畜牧業具有廣闊的發展前景【1】，對于當前諸多養殖場來說，要求要加強技能型人才培養，確保操作技能的熟練程度。所以說，畜牧獸醫專業技能人才培養，在區域經濟服務方面發揮著重要作用，是農業職業教師共同關注的話題之一。加強學生創新能力的培養，有助于將學生的實踐技能操作水平提升上來，滿足人才培養需求，并使行業對高職畜牧獸醫專業人才培養需求得到落實。

二、高職院校畜牧獸醫專業學生創新能力的培養策略

（一）樹立創新教育觀念

對于傳統的人才培養模式來說，過于注重理論知識，沒有對實驗環節予以高度重視，而且模仿與創造出現了嚴重的失衡，創造能力不足。因此，要想將學生的創新能力提升上來，應對創新教育的重要性予以高度重視，加強全新的培養目標的構建，而且還要注重教學方法的更新和完善，實現單一傳授知識教育模式向技能型人才教育模式的順利轉變，激發出學生的主動學習熱情，凸顯出學生在教學活動中的主體性地位。其中，在學生就業創業方面，應引導注重就業觀念的轉變，貫徹落實好先就業再擇業原則，不斷提高學生自主創業能力和水平，樹立開拓進取的思想意識，并且即使面對環境艱苦的就業地區，也能具備良好的就業觀念。

（二）創新教育教學手段

在信息化不斷發展過程中，高職畜牧獸醫專業應積極抓住發展契機，對創新創業教育框架進行分析，為學生實習實訓的安排提供一定的依據，從而將學生的創新創業意識提升上來。同時，高職要加強創新創業平臺的構建，如創新工作室和動物養殖協會等，不斷提高學生的創新創業實踐參與積極性【2】。

在提高學生創新能力方面，高職應根據基于學科配置的實驗室的框架進行改變，學校和企業要形成合力，共同致力于協同創新實踐教學平臺的構建。要想與校企聯合培養模式需求相符，學校要注重平臺指導評委會的成立，加強頂層設計，將人才培養模式改革落實下去，不斷提高創新實踐平臺的建設效果。

（三）加強實習基地建設

在高校實踐學過程中，實習基地建設非常關鍵，有助于將學生的實踐能力和創新能力等提升上來。在實習基地建設的帶動下，可以集中整合產學研，為高校與社會用人單位之間的互動創造條件。其中，有助于學生的專業技能知識的學習，并將學生的勞動觀念樹立起來，加強學生責任意識的培養，從而為提高學生的就業競爭能力奠定基礎。

此外，還要對校外實習基地建設賦予高度重視，通過構建校外實習活動，可以使學生對企業文化予以一定的了解，并不斷提高學生的技術和能力，從而對自我和社會形成正確的認知，確保在工作崗位中立足。

（四）創新實驗實訓機制

對于畜牧獸醫專業課來說，具有較強的實踐性、操作性等，在開展實踐活動過程中，應突破課堂教學、校內實習等局限性。密切聯系于校外的相關企業，確保產學研創新培養基地的順利構建，將人才培養模式的長期性提升上來。在每次頂崗實習前，校內指導與實習基地校外指導老師應形成合力【3】，共同對實習基地情況、學生培養情況等進行分析，合理化制定教學實習方案。同時，加強頂崗實習手冊的制定，將實習意義、內容、考核方式等予以明確化，使學生保持良好的參加實習熱情。

此外，針對在研項目和課題，也可以適當引導學生參與進來，將科研內容準備到位，使科研小組順利構建，在學生積極參與的這個過程中，有助于學生創新思維和創新能力的增強。

（五）加強教師的創新素質

在高職教育方面，應加強高職教師專業理論素養和技術管理能力等，滿足“雙師”的培養需求。對于教師來說，要注重專業教學任務的開展，并具備技術管理工作的勝任能力，加強真實任務項目情境的構建【4】，不斷提高學生的崗位適應能力。拉近與企業實踐之間的距離，密切聯系于企業工程技術人員，確保技術革新、技術改造等項目的順利實施。

同時，在高職教育方面，要求教師要具備良好的課程開發能力，這對于提高教師的創新意識和能力具有一定的決定性作用。因此應積極加強專兼教師隊伍建設，基于計劃性視角，引導教師積極參與到企業事業單位一線生產和技術創新等實踐環節中去，也要定期為外聘教師開展一系列的創新技能培訓活動，外聘教師則要具備良好的參與熱情，尤其在申報校企合作項目這一方面，這對于專業教師實訓指導能力的提升具有一定的保障，并將外聘教師的創新實踐意識提升上來，實現“雙師型”素質教師的培養目標。

（六）創新考核評價機制

現階段，一些高職院校在學生培養的考核評價方面，缺少先進的思想觀念，這并不符合高職院校的人才培養觀念和教學觀念。而且在考試實踐中，其盲目性和隨意性現象嚴重。考試方法具有較高的簡單性，考試在考核評價中占有較高的比重，沒有對課程性質和特點進行分析，也沒有從學生的個性差異性出發【5】，所以教師在考試研究和探索方面，欠缺良好的積極性和主動性，同時很難保證學生知識和技能考核的全面性、真實性。由此可以看出，加強高職考核評價機制的創新是至關重要的。過程考核，在畜牧獸醫專業中具有較高的應用價值。過程考核對技能考核賦予了高度重視，在學生的考核中，教師應積極參與進去，確保技能考核標準具有較高的全面性和完善性，同時也要將學生日常考勤、參與科研項目工作納入其中。

三、結束語

綜上所述，在高職院校畜牧獸醫專業中，加強學生創新能力的培養勢在必行，可以保證學生具備良好的專業水平和綜合素質，而且有助于畜牧獸醫專業課的順利進行，培養出一大批高質量的畜牧獸醫專業技能型人才，保證學生未來順利就業。

參考文獻：

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[2]?賈智麗，王鳳梅，劉愛霞.高職院校畜牧獸醫專業實踐教學創新與改革探討[J].現代農業，2019（05）：9.

[3]?張堯.畜牧獸醫專業大學生創新創業教育培養機制[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（12）：52-53.

[4]?王春明，馬桂芬，焦莉，穆春雨，丁兆忠.創新創業教育與畜牧獸醫專業教育有效融合的探索[J].山東畜牧獸醫，2018，39（04）：60-61.

[5]?葛蘭云，加春生，耿明杰，周淑芹，周啟扉.高等職業院校畜牧獸醫專業學生創新創業教育簡析[J].黑龍江畜牧獸醫，2018（12）：220-221.

（作者單位：眉山職業技術學院）