新時(shí)代高校推進(jìn)“三全育人”工作的思與行

盧林保

摘要：新時(shí)代高校推進(jìn)“三全育人”工作實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)任務(wù)的客觀需求，是社會(huì)賦予高校思想政治教育工作者的重大歷史使命，也是高校貫徹落實(shí)黨中央辦學(xué)精神的重要表現(xiàn)。本文簡(jiǎn)要分析了高校推進(jìn)“三全育人”工作的重要時(shí)代意義，并嘗試提出了推進(jìn)“三全育人”工作的一些粗淺建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;“三全”育人;大學(xué)生

一、“三全育人”提出的歷史過(guò)程及其科學(xué)內(nèi)涵

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]

2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)指出要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。在高校全面開(kāi)展實(shí)施“三全育人”工作，即全員育人、全程育人、全方位育人。

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”[2]

“全員育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)。“全程育人”，是指學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都要接受不同年齡段不同標(biāo)準(zhǔn)要求的思政教育，保證思政教育的連續(xù)性、階段性與持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有。“全方位育人”，是指學(xué)校的所有場(chǎng)所都是育人的場(chǎng)所，將立德樹(shù)人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，讓學(xué)生無(wú)論走在學(xué)校哪里，都能感受到育人的氛圍，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在。

二、新時(shí)代高校推進(jìn)“三全育人”工作的重要意義

新的歷史條件下，隨著高校教育綜合改革的不斷深入推進(jìn)，構(gòu)建“三全育人”工作格局，對(duì)培育德才兼?zhèn)浯髮W(xué)生，占領(lǐng)智力高地和人才高地以及增強(qiáng)國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)力，都具有十分重要的意義。

首先，高校推進(jìn)“三全育人工作”是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)任務(wù)的根本要求。

“三全育人”突出德育“為首”“為先”“為本”的地位，“育人”的全過(guò)程都要落實(shí)到全員，關(guān)注到全方位，貫穿到全過(guò)程，體現(xiàn)了高校思想政治工作的思想性、科學(xué)性與全面性的內(nèi)在統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)系統(tǒng)的概念。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就是要將其教育工作的主線和中心，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，做到時(shí)間上無(wú)空檔、空間上無(wú)死角、人員上無(wú)懈怠、內(nèi)容上無(wú)遺漏。讓學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系都圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)，為高校人才培養(yǎng)筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度保障。

其次，高校推進(jìn)“三全育人工作”是開(kāi)展落實(shí)課程思政改革的客觀需要。

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類課程與思想政治理論課同向同行。眾所周知，高校育人工作的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，各個(gè)環(huán)節(jié)要協(xié)調(diào)配合，形成合力。高校每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全員育人、全面育人、全過(guò)程育人的理念，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的政治自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)與思想政治教育同向同行。即各類各門課程都要與思想政治理論課一道，堅(jiān)持正確政治方向，發(fā)揮思想政治教育作用，形成協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)育人合力。[3]惟其如此，才能把握住同向同行的本質(zhì)要求，更好地發(fā)揮思想政治理論課的馬克思主義領(lǐng)航作用，也真正把“課程思政”落到實(shí)處。

三、新時(shí)代高校推進(jìn)“三全育人”工作的基本途徑

首先，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，各學(xué)院部門各負(fù)其責(zé)，全校師生共同參與的育人體系。將“三全育人”貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成一體化育人合力、一體化育人載體、一體化育人保障，形成“三全育人”立體場(chǎng)域。以師生為中心，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，構(gòu)筑師生成長(zhǎng)發(fā)展共同體;構(gòu)建課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”，實(shí)現(xiàn)育人資源共享、育人力量匯聚。在理想信念上下功夫、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;推進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)等部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，挖掘育人元素、建立責(zé)任清單、強(qiáng)化工作舉措，共唱育人“合奏曲”。[4]

其次，充分挖掘?qū)I(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理干部等多個(gè)崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終。聚焦教師，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展，讓廣大教師做到教學(xué)與科研兼顧、教書(shū)與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹(shù)人德兼顧，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做黨和人民滿意的好老師。在育人過(guò)程上從“分”轉(zhuǎn)向“合”，從“教”走向“育”，從“條塊分割”轉(zhuǎn)向“協(xié)同配合”，將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級(jí)，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的融合貫通，營(yíng)造育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平。

再次，聚焦學(xué)生，科學(xué)把握大學(xué)生身心特點(diǎn)，遵循教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教。堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教職工為主導(dǎo)，建立健全高層次人才發(fā)展、青年教師選拔培養(yǎng)等體制機(jī)制，充分挖掘?qū)W術(shù)潛力、釋放學(xué)術(shù)活力、增強(qiáng)學(xué)術(shù)動(dòng)力;建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建理論教育、品牌活動(dòng)、正向激勵(lì)有機(jī)融合的教職工思想政治教育體系，促進(jìn)教職工綜合素質(zhì)與能力全面提升。將最優(yōu)質(zhì)的資源配置給學(xué)生，為每一位學(xué)生提供適合的教育、可選擇的教育，讓學(xué)生享有更多的獲得感和幸福感，實(shí)現(xiàn)“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育功效。[5]

最后，深入推進(jìn)校內(nèi)校外協(xié)同育人，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)、校地合作、校軍合作，建立一批校外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)防教育等實(shí)踐基地，形成社會(huì)、基地與學(xué)校協(xié)同育人體系。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，面臨著各種學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，學(xué)校要把關(guān)愛(ài)融入到青年學(xué)生日常生活的方方面面，推進(jìn)生活育人、環(huán)境育人，將工作全面落細(xì)、落小、落實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育日常化、具體化、形象化、生活化。高校必須強(qiáng)化基層黨組織、班團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等組織育人作用，積極構(gòu)建“B（標(biāo)準(zhǔn)）+T（特色）+X（先進(jìn)）”內(nèi)容體系，提高黨支部建設(shè)的規(guī)范化水平，促進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)，規(guī)范建設(shè)學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自律組織，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中不斷成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]?習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03.

[3]?石書(shū)臣.同向同行：高校思想政治教育的課程著力點(diǎn)[J].思想理論教育，2017（7）.

[4]?吳玉程.新時(shí)代高校落實(shí)“三全育人”的理論與實(shí)踐探究[J].中國(guó)高等教育，2018（Z2）：35-37.

[5]?張佳晨.基于新時(shí)代下高校落實(shí)“三全育人”的理論與實(shí)踐探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（55）：16-17.

（作者單位：南昌工學(xué)院?馬克思主義學(xué)院）