淺談慕課建設和實踐

劉訓星 馬春花

摘要：隨著5G時代的到來，移動終端在學生中不斷普及，慕課建設在高等教育中迎來快速發展時期，本文中介紹慕課建設原則、內容的選擇和章節列表建設。

關鍵詞：慕課;課程建設;java程序設計

隨著5G時代的到來，移動終端在學生中不斷普及，網上學習越來越多的收到歡迎。慕課建立，使得學生學習形式多了一種選擇，特別有助于學生使用課余片段時間進行短時間學習，有助于教師教學不僅僅局限于課程45分鐘，將課前、課中和課后串聯起來。

一、課程建設的原則

1.開放性

所有注冊的會員都可以免費使用教學資源，“java程序設計”這門課程資源，進入“e會學（安徽省網絡課程學習中心平臺）”注冊后使用，用戶注冊比較方便，只需要填寫用戶名和密碼即可。管理員可以使用模板一次就導入多條注冊信息。

2.互動性

學員不但可以學習課程資源，而且可以使用配套練習、測試鞏固復習，還可以提問等進行互動。“java程序設計”這門課程，在每節課設置課堂練習和課后練習。管理員可以主動發布討論的主題，讓學生積極參與。學員也可以在學習過程遇到疑問向授課教師提問。

二、教學內容建設

1.教學內容的選擇

我對我們學院248名計算機專業學生，入學情況進行，調查分析。從下面兩個角度分析：是否之前已經學習過程序設計的語言、入學考試數學成績（認為成績低于及格分數基礎比較差）。從柱形圖1能看出，我們學院的學生，1.基礎比較薄弱。2.邏輯計算能力一般。同時我們學院計算機專業采用J2EE平臺。所以《java程序設計》對我們學生來說是十分重要課程，同時又必須學好的課程。

慕課制作過程中，選擇內容時，把握以下幾個原則：重基礎、夠用、通俗易懂。

整個課程選擇以下幾個塊內容：java語言基礎、數組、類和對象、字符串、繼承性和多態性、異常處理、文件和流、圖形用戶界面。

考慮到慕課主要提供給學生預習和復習，學生預習和復習往往利用課余時間在寢室學習，慕課每課時控制在9分左右，如圖2所示。

學生往往是利用支離破碎的時間進行學習，所以在課程內容每個章節自為一體，為了讓學生一眼就能看出章節講述的主要的內容。章節內容命名要簡潔明了，如語句類型、循環結構、接口與抽象類、字符流和容器。

2.章節列表建設

章節的建設是課程建設的核心，也是我們花費時間精力最多地方。

（1）適合表現形式，視頻的制作有多種方式，其中最主要的形式是全程攝像和錄屏兩種。全程攝像，適合實踐操作、實驗等，不僅清楚從視頻看到所要學得知識點，同時能夠看到老師的面目表情和操作手法等。錄屏適合使用計算機操作的課程，比如flash、視頻編輯、網頁制作等課程。這類課程有個共同特點，往往軟件操作、開發類課程，相比能夠看到老師實際操作，更重要是能看清老師每個操作步驟。

在錄屏課程中，由于課程絕大部分內容都是錄屏，片頭和片尾制作就顯得非常重要，在片頭中需要交代清楚本節課程主要內容，通過本節課程學習能夠解決什么問題，讓學生在課前預習或課后復習能夠快速找到想學得內容。

“java程序設計”這門課程，我們團隊采用全程攝像和錄屏相結合的方式，如圖3所示。

（2）課程資源建設，將課程建設過程中，使用的數據和資料放到章節列表中，如教學使用課件、素材、實驗指導和補充材料。

“java程序設計”這門課程，包含視頻、課件、課堂練習、課后練習和源代碼。

三、課程維護

課程維護是慕課建設非常重要的環節，是判斷課件建設是否成功的重要評判依據。課程維護主要包括課程資源的更新和解決學習過程中遇到的困難。管理員要及時更新課程資源和及時解決學員在學習過程中的問題，不斷完成課程資源。

參考文獻：

[1]?蘭邵清.MOOC在線教育模式對高等教育信息化改革的啟示[J].當代經濟，2015（23）：108-109.

[2]?劉學莘，饒久平等.論大學通識慕課課程建設--以“中國古典家具”課程為例[J].高教探索，2017年增刊：56-57.

[3]?雷平 沈克華等.大規模在線開放課程建設的一些探討 [J].評價與指標體系，2019（1）：120-123.

作者簡介：劉訓星（1981-），男，安徽宣城人，副教授，碩士，主要研究方向：數據挖掘和教育信息化。

馬春花（1982-），女，安徽宣城人，初級，本科，主要研究方向：教育信息化。

基金項目：2018年度安徽省高等學校省級質量工程計算機教研室項目，編號：2018jyssf087，負責人：劉訓星

（作者單位：1.宣城職業技術學院;2.實驗小學梅溪校區）