文化先行，打造農(nóng)村園特色

殷邦臣

中華民族上下五千年歷史，創(chuàng)造了璀璨的文化。文化的概念很寬泛，是廣泛涉及物質(zhì)和精神層面的東西。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)的、顯性的，精神文化是高級的、隱性的，而制度文化是特定的、剛性的。幼兒園的一切保育教育行為所針對的，都是處在人生可塑性最強(qiáng)階段的孩子們。所以，幼兒園文化應(yīng)更注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和精神塑造，用科學(xué)的制度和獨(dú)具特色的物質(zhì)文化環(huán)境影響孩子。

現(xiàn)在，我以一所農(nóng)村公辦幼兒園S園為例，簡要剖析農(nóng)村幼兒園文化建設(shè)的有關(guān)情況。

應(yīng)確立“實(shí)實(shí)在在”的幼兒園物質(zhì)文化主題和發(fā)展理念，建設(shè)安全實(shí)用、特色鮮明的文化。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。各級各類幼兒園都根據(jù)自己的地理物產(chǎn)民俗和周邊人文環(huán)境等確立了自己的發(fā)展特色，比如自然、科學(xué)、綠色、人文、民俗等。幼兒園營造物質(zhì)文化環(huán)境應(yīng)突出一個核心主題，就是安全和實(shí)用。具體到幼兒園的外部景觀設(shè)計(jì)，內(nèi)部裝修風(fēng)格色調(diào)，班級活動室、休息室、功能教室等創(chuàng)設(shè)的所有的主題環(huán)境，甚至于幼兒園的硬化綠化等方面，都要融入“安全實(shí)用”的理念。

S園堅(jiān)持立足農(nóng)村實(shí)際，將人與自然和諧共生以及生活常識融入孩子的日常保育教育和學(xué)習(xí)生活之中。一走進(jìn)幼兒園，所見皆是綠色，一日常規(guī)盡顯生活中的行為禮儀教育。堅(jiān)持在幼兒一日活動中深刻植入“自然的就是最好的”教育理念，通過園本教育課程的開發(fā)和實(shí)施，讓兒童回歸本真。在對幼兒日常教育活動和游戲活動中，教師投放大量從農(nóng)村取材的自然材料。讓幼兒動手種植栽培，感受生命活力;讓幼兒觀察研究，感受生長的力量;讓幼兒進(jìn)行采摘和編織搭建，感受收獲的喜悅……

應(yīng)確立“和諧融洽”的幼兒園精神文化主題和發(fā)展理念，創(chuàng)建人本和諧、創(chuàng)造力突出的幼兒園特色精神文化。理念是文化的引導(dǎo)，無論是教師的發(fā)展，還是孩子的行為養(yǎng)成，都離不開先進(jìn)文化的引領(lǐng)，離不開先進(jìn)理念的支撐。精神文化是幼兒園文化的核心，精神文化建設(shè)就是園風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、人際關(guān)系建設(shè)。

S園在重新審視辦園實(shí)際、正確把握學(xué)前教育發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，確立了“熱愛，尊重，責(zé)任，創(chuàng)新，發(fā)展”的新辦園理念。通過多次開展“辦園理念大討論”以及師德教育等活動使這一新理念深入每一位教師的內(nèi)心，引導(dǎo)教師以理念為標(biāo)桿，加強(qiáng)自身發(fā)展，做理念的合格踐行者。

另外，在管理中突出“人本”理念，制定幼兒園發(fā)展目標(biāo)與教師發(fā)展目標(biāo)，將幼兒園的發(fā)展與教師的發(fā)展深度融合，建立共贏平臺。致力于打造和諧融洽的氛圍，為教師創(chuàng)造良好的人文社會環(huán)境，讓每一位教師參與到幼兒園的管理之中，積極建言獻(xiàn)策，暢所欲言，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與幼兒園集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起。

應(yīng)確立“嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)”的幼兒園制度文化打造方向，制定嚴(yán)格、精細(xì)、操作規(guī)范、評價(jià)科學(xué)的幼兒園特色制度文化。制度文化是幼兒園文化建設(shè)和科學(xué)管理的保證。所謂“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，學(xué)校要“依法治教”，教師要“依法執(zhí)教”。只有用制度約束，才能打造紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)。S園為每一位教師印發(fā)的《幼兒園教師手冊》中，制度篇包括經(jīng)過集體研究，嚴(yán)格篩選出的十三項(xiàng)與教師密切相關(guān)的制度職責(zé)和規(guī)定，職責(zé)范圍明確，涉及范圍廣泛，執(zhí)行操作簡便，評價(jià)科學(xué)合理。

嚴(yán)謹(jǐn)和精細(xì)是工作的基本原則，同樣也是制度文化的精髓。各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況要與對教師的評價(jià)考核密切結(jié)合，客觀科學(xué)，獎懲有理，有據(jù)有度，努力打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、職業(yè)道德高尚的幼兒教師隊(duì)伍。

文化建設(shè)既是幼兒園建設(shè)和學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)，也是助推器。作為幼兒園的管理者，都應(yīng)具備確立文化建設(shè)方向的慧眼、評估文化育人功效的慧心以及不斷推進(jìn)文化建設(shè)并使其適應(yīng)教育發(fā)展和時代進(jìn)步的使命感。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)六汪中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟