以球啟智，樂享童年

王駿華

我園的“小旋風足球隊”從2012年創辦起就提出了“小足球，大教育，小場地，大健康”的理念。以足球為載體，以男教師為中堅力量，我園提倡以球健體，以球啟智，以球育人。

興趣為主，趣味引導。我們從幼兒的興趣入手，通過設計有趣、簡單的足球游戲，開展主題活動，讓更多的幼兒參與到這項運動中。幼兒對球類的興趣是天生的，教師在足球課上要充分利用幼兒的學習特點，讓幼兒自主發現足球規則、科學觸球部位。通過幼兒自由回答和集體討論的方式進行學習探索，教師給予肯定和鼓勵。

游戲為主，玩法多樣。針對幼兒園場地有限且分散的特點，我們合理布局，設計簡單、有趣、耐玩的足球游戲。定期召開足球游戲專題教研，研究小場地開展足球游戲的策略。將平房房頂改成“風雨足球場”，以達到在采光、通風效果良好的情況下，滿足日常及特殊天氣下足球游戲的需求，讓小場地也能玩出大精彩。

散點游戲是我們利用幼兒園邊角場地開展的游戲內容。投放小型的足球、自制的卡通門、標志碟、色卡等材料，利用小空間，讓孩子在游戲中了解規則，進行帶球、傳接球、射門等游戲。我們還自編了很多適合散點的游戲，如練習護球能力的“捉尾巴”、練習學習規則的“百變標志碟”等。

區域游戲是將幼兒園運動場地劃分為若干個小區域，根據孩子的興趣自主選擇持球的游戲。

競賽游戲是利用平臺開辟足球場地開展的集體競賽游戲。我們還定期開展班級小型足球聯賽，讓孩子在競技中豐富對足球活動的感知和培養規則意識。

互動環境，多元感受。環境在幼兒教育中具有隱性作用。同樣，足球環境創設在幼兒的足球教學活動中有著助推作用。我們充分引導幼兒積極地與環境產生互動，發揮環境的教育功能，提高教育的實效性。例如開展“我喜歡的球類游戲”系列主題活動，師生共同設計對抗賽的隊徽、隊服、獎杯;布置“足球新聞角”，介紹最新的足球賽況和幼兒園小朋友間足球對抗的新聞趣事。

游戲廊展示的是幼兒和教師們共同創編足球游戲的照片。投票箱、對抗賽戰書、比賽的精彩瞬間等，讓幼兒重溫游戲時的開心片段。

多元的環境讓幼兒增加了對足球的認識，了解了基礎規則，同時激發了幼兒參與足球游戲的興趣，培養了合作、競爭、不怕困難等品質。

親子互動，家園共育。陪伴是最好的教育，在教育幼兒的過程中，我們有效開發和利用這一特殊教育資源，開展實時互動的家園共育活動，鼓勵家長周末和孩子一起到足球場上玩耍。

有家長表示，足球讓孩子更愛我，相同的愛好增進了父子關系。還有家長說，孩子剛開始踢球，每次都會哭鼻子，現在踢得多了，孩子的性格變得更加堅毅。收到這些反饋后，我們設計并發放了親子足球活動調查表，并對調查表進行統計分析。我們組織家長開展親子足球活動，倡導“和爸爸一起踢球”的理念，讓爸爸和孩子盡情互動，一起玩樂、一起訓練、一起進步。通過“金哨子爸爸顧問團”“銀喇叭媽媽啦啦隊”等活動，讓家長成為伙伴式的教育者。家長的參與給孩子提供了更多的學習機會，豐富了學習內容，促進了家園間的有效互動。

只有感受到足球運動的快樂，才能真正在幼兒心中埋下愛運動、愛足球的種子，讓幼兒在真實的環境中體驗團隊運動的樂趣，獲得對他們成長有益的經驗。我們期待男教師在開展足球活動中進一步更新理念、充實精神生活、提升生命質量、實現自身價值;幼兒保持健康的身心，養成良好的品德，為一生的幸福奠基。

（作者單位：北京市東城區新中街·東棉花幼兒園）

責任編輯：王妍妍