電腦平面設計教學與設計意識培養

朱少毅

摘要：隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視學生的電腦平面設計教學與設計意識的培養工作。為了進一步的提高學生的電腦平面設計意識，必須要根據實際情況開展多樣化的教育教學活動，注重差異化教育教學工作，完善層次性教學管控需求，布置多樣化的實訓作業來鍛煉學生的動手實踐能力。因此本文主要針對電腦平面設計教學與設計意識培養進行簡要分析，并提出合理化建議。

關鍵詞：電腦平面設計;設計教學;設計意識

中圖分類號：TP391.41-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0125-01

Abstract：With the rapid development of China's economy， the country is attaching more and more importance to the teaching of computer graphic design and the cultivation of students' design consciousness. In order to further improve students' awareness of computer graphic design， it is necessary to carry out diversified education and teaching activities according to the actual situation， pay attention to differentiated education and teaching work， perfect hierarchical teaching control needs， and arrange diversified practical exercises to train students' practical ability. Therefore， this paper mainly analyzes the teaching of computer graphic design and the cultivation of design consciousness， and puts forward reasonable Suggestions.

Key words：computer graphic design;Design teaching;Design consciousness

1前言

隨著信息技術的不斷發展，高效的信息管理技術開始融入于設計意識的培養過程中，其作為設計活動的主要連接點，貫穿于整個設計工作的全過程。由于該項工作所涉及范圍較大，傳統教學方式往往使得學生無法發揮創造能力，所以在教育教學過程中必須要充分的利用計算機輔助工具的操作優勢，將平面知識與技能快速的傳遞給學生，提升學生的教學設計意識以及創新能力，促進該項工作的長期進步與發展。

2做好課前準備工作

在電腦平面設計教學與設計意識培養過程中，設計意識是課本知識之外的一種專業性思維，屬于可操作技能之外的思維能力。在進行電腦平面設計時，必須確保學生腦子里有明確的目標，確定使用方法、設計要求以及設計效果。讓學生理解到自己對于電腦平面設計課程的感悟是培養設計意識的基礎，如果在課堂上一味的將知識填鴨式的灌輸給學生，無法達到設計意識培養的最終效果且難以解決教學質量較差的問題。為了完善教育教學活動，必須要保證在開展相應的課程時，教師自己對于該門課程知識內容熟悉了解，對所教學的專業性知識可做好準確的預判，使得學生對該門課程有一個大概的了解。在教育教學開展過程中，還必須鼓勵學生積極問問題，不要將有疑惑的知識埋藏于心中，減少按步驟進行操作計算，一旦形成了長期性的固定思維，設計意識培養將十分困難。例如，可在課程教學中發揮多媒體教學優勢，利用多樣化的海報增強學生的感官印象，使得學生可從畫面的大小、文字以及背景等進行認知，將問題形象化且給予學生更為直觀的啟示，并且預設學生可能碰到的學習阻礙，使得學生自主的發現問題，解決問題，形成良好的學習氛圍。

3實現針對性教育教學

在電腦平面設計教學與設計意識培養過程中，必須要尊重學生學習能力的差異性，了解不同學生所掌握的知識情況，對學生進行小組分類，將處于同樣水平認知的學生放在一個小組，滿足學生的教學需求，按照不同的進度組織教學工作，提升教學效率。依據國內素質教育的實際情況，教師必須要在輔導學生學習的過程中，注意保護學生的想象力和創新能力，進行個性化教學，適當的引導學生開展發散性思維，使得學生的作品在合理的修改下實現大放光彩的效果。在教育教學過程中，教師需要采用鼓勵式教學模式，盡可能的發現學生的閃光點，并且將其放大化，使得學生產生競爭意識，將設計意識在學習過程中進行強化，提高學生對于設計知識的理解，從而快速的將知識應用到教育教學中。由于針對式教學具有一定的困難性，對此，可選派出對應的小組長。

4布置貼近學生生活的作業

在電腦平面設計教學與設計意識培養過程中，教師可以布置生活化的電腦平面設計課程實訓作業，增強學生的專業性技能，使得教師可以如期的完成教育教學目標。在實訓作業設計過程中，必須要將學生的生活狀態融入于作業中，了解基本設計的設計思想，激發學生的學習興趣。實訓作業內容是學生經常所接觸到的，既方便學生理解，又能夠使得學生自主完成，從而達到啟發思維的作用，確保利用所學到的知識保障自己的生活。布置與學生實際生活相貼近的實訓作業，可以增強學生對于該項知識的記憶，了解該項知識所應用領域。在此期間，可布置團隊作業和個人作業，培養學生的團隊協作意識以及個人動手能力，增強與他人之間的互動交流，使得電腦平面設計能夠在操練過程中變得更加的得心應手。與同學之間共同完成一項產品設計是我國個性化實訓作業的內容延伸，可鍛煉學生配合能力、判斷能力以及協調能力，促進學生之間相互交流與相互合作，有利于培養學生的綜合素養。

5選擇創新性的實踐方式

在電腦平面設計教學與設計意識培養過程中，設計意識作為電腦平面設計的主體，需要在長期的實踐過程中慢慢培養。由于學習進度的不同以及實訓作業的完成方式不一致，學生的設計意識培養方式需要在不斷的應用中得到進一步的創新，從而培養學生的發散性思維，提升學生的學習興趣以及自我動手實踐能力。平面設計的短期作業是模仿性訓練，主要內容是突出技能的模仿性。在實際操作過程中，學生可在掌握技能和設計知識的基礎上，自主的設計一些作品，保證自己長時間處于一種作品構思設計狀態，盡可能的單獨完成一項個性化訓練設計，鍛煉學生的自主學習能力以及自主設計能力。例如，學校可以與相關廣告單位進行合作，接手單位的海報設計工作并將其分配給學生，提升學生的競爭意識和創新意識，增強學生設計作品時的職業道德，確保學生自己尋找靈感、自己完成從而在規定的時間內將相關的作品上交給教師，由教師與相關廣告單位共同篩選出最優質的廣告海報，確保該類學生可獲得一定的報酬和榮譽。

6結語

綜上所述，現階段國家越來越重視學生的電腦平面設計教學與設計意識的培養工作。為了進一步的提高學生的電腦平面設計意識，必須要根據實際情況做好教師的課前準備工作，利用自己的專業性知識將教學方式生動化、形象化，選用合適的教學實踐方法，提升學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力，形成一套完整的電腦平面設計意識培養模式，促進該項工作的順利開展。

參考文獻：

[1]劉榮國.電腦平面設計教學與設計意識培養[J].企業家天地（下旬刊），2011，（9）：145