高校環藝設計專業突破傳統教學模式的應用探索

摘 要：環藝設計專業已經成為近年來的熱門專業之一，許多高校紛紛開設該專業，不斷進行教學模式的探索，它的課程設計也在隨著時代的發展而進步。環藝設計是一門綜合類的專業，涉及的知識面十分廣泛，高校的環藝設計專業需要做的是緊隨時代的發展潮流，改變傳統的教學模式，為我們國家不斷培養出專業的高素質人才。文章主要針對高校的環藝設計專業的教學模式展開研究，試圖找到新的教學模式來改變傳統的教學狀態，實現更高質量的教育。

關鍵詞：環藝設計專業;教學模式;學生素養

我們國家的經濟發展水平不斷提高，人們的生活水平也比以前有了改善，開始進一步追求高質量的生活狀態。但是在經濟高速發展的同時，環境問題成為需要關注的重點。在這樣的背景之下，環境藝術設計成為一個備受關注的專業，近年來的招生人數也在不斷增加，這就需要高校想方設法去改變傳統的教學模式，打破自身的局限性，解決一些存在的實際問題，以此來適應現代經濟的快速發展，實現環藝設計專業的人才培養。

一、環藝設計專業的發展現狀

1985年，我國的中央工藝美術學院就率先開設了家具設計這個專業，隨著社會的發展進步，一年之后又開設了室內設計專業，由此，我國的設計專業取得了很大的進步，這也是我國設計類專業發展的一個基礎。我國后來針對國內的發展現狀做出調整，將家具設計專業與室內設計專業分別進行改變，使之成為了工藝設計和藝術設計兩大門類，這就是最開始的設計類專業的發展狀態。我國目前開設環境藝術設計專業的學校已經超過了一千多所，大約是全日制學校的三分之一，高校的環藝設計專業一般設置為四學年，近年來環藝設計專業在報考中熱度很高，成為眾多學生的選擇，但是高校的教學模式還有待改善，以來適應社會的發展。

（一）師資力量不足，缺乏專業的教師團隊

設計類專業對于師資有著很高的要求，需要老師有著十分淵博的知識和很高的教育素養，經驗豐富的同時最好可以跟上時代的發展步伐。教師首先應該以身作則，具備一定的專業素養和創新能力，在環藝設計方面有著自己獨特的理解。但是現在許多高校的師資配備存在著不足，一些年輕的老師雖然思想比較先進，但是缺乏實際的設計經驗和教育素養，而一些年紀大的教師雖然經驗充足，但是可能思想上還停留在以前的設計理念中，沒有與時俱進，這就是目前的環藝設計專業的師資存在的不足。師資力量不足，又沒有專業的教師團隊作為支撐，高校的環藝設計專業的教學必然會面臨一定的發展瓶頸，需要高校不斷去完善教師團隊建設，打造出高質量的教師隊伍，促進該專業的進步。

（二）教學的理論與實際沒有很好結合

設計類專業的學習對于學生來說難度比較大，學生需要的不僅僅是學習課堂上老師傳授的理論知識，更重要的是可以將理論應用到實際中去。但是有許多的地方院校在進行環藝設計專業的教學時，尤其重視理論知識的傳授，要求學生在課堂上記筆記，將書本的知識學習好。這種更多停留在課堂上的教學模式會造成許多學生只是理論的掌握者，在實際的操作中缺乏經驗，沒有操作能力，學習的理論與實踐不能很好地結合，在其步入社會之后，難以發揮自己的優勢，不能很好地適應社會，最后可能會導致部分學生放棄自己的大學專業，轉而從事其他專業。環境藝術設計專業的實踐能力更重要，學生需要走進社會，不斷增強實際操作能力。但是就目前的發展狀況而言，我國僅有一部分院校可以為學生提供實際鍛煉的機會，大部分的高校還是停留在理論知識的傳授上，并不能為學生安排相關的實習。

（三）教學模式缺乏創新，不能順應社會潮流

一些地方高校在環藝設計專業的教學上大多采取傳統的教學模式，即班級授課制，老師為同學講解應該掌握的理論知識。部分教師的教學方式略顯機械、死板，缺乏創新，導致學生覺得課堂枯燥乏味，沒有特色，課程的進一步開發也會受到一定的限制，這是現在的環藝設計專業的課堂教學模式的不足之處。我國的環藝設計專業本來就是一門比較新式的專業，現有的課堂教學僅僅局限在班級授課制或者是老師的課件講解上，這使得環境藝術設計專業缺乏創新的教育模式。

二、環藝設計專業的學生需要具備的素養

（一）專業素養

該專業的學生需要具備一定的專業素養，首先從專業選擇上講，報考該專業的學生需要對這個專業有著濃厚的興趣，明確這個專業以后的發展方向，懂得該專業是什么、以后應該做什么，只有具備這樣的專業素養，才可以在相關的學習中充滿熱情，培養自己的興趣愛好，掌握更多的相關知識，成為更好的專業人才。

（二）理論知識

學生在選擇環藝設計專業之后，需要不斷學習相關的理論知識。理論知識是培養實踐能力的基礎，在選擇這個專業之后，就要掌握好相關的理論知識，如設計理念、表現形態以及美學等，在頭腦中形成一個知識結構。只有深刻理解相關的理論知識，才有可能成為更高素質的設計專業人才。

（三）創新能力

創新能力是環藝設計專業的學生必不可少的，理論知識需要通過實踐去驗證，而創新能力是一個學生必須具備的素養。創新對這個專業來說很重要，需要學生具有很好的思維反應能力，能夠靈活應用老師講授的知識，懂得開發自己的大腦，讓自己可以掌握好、應用好相關的知識，這是該專業的學生需要不斷去提高的，創新能力在后期的學習中也是可以培養的。

三、高校的環藝設計專業的教學模式突破

（一）引進先進的教學理念與師資

我們國家的環藝設計專業教學理念還有待改進，可以借鑒國外的先進理念，并在此基礎上不斷調整，使得國外的教學理念可以適應我國的專業發展模式，但絕不是照搬照抄，只是一種借鑒式的應用，需要在此基礎上有所創新。在師資上，現在的高校在設計類專業的教學方面已經有所改變，不斷引進先進的師資，形成了高質量的教師隊伍，還從企業中外聘一些有經驗的設計師作為專業的另一種師資力量。通過企業人員的相關講解，學生可以更為直觀地理解環藝設計專業的教學內容和自己應該努力的方向，這樣的教學模式可以彌補傳統教學模式中存在的一些不足。

（二）翻轉課堂在環藝設計專業教學中的應用

翻轉課堂是當下比較先進開放的課堂教學模式，可以讓學生成為課堂學習的主體，給學生很大的發展空間。教師在翻轉課堂教學模式下只是輔助學生，幫助學生學習相關的知識，學生在學習過程中自己去研究發現，還可與其他的同學進行合作交流。這樣的教學模式更加高效，也受到了眾多學生的喜愛，這是教學模式的一種突破，但是也存在一些不足，需要不斷改進完善。

（三）高新技術引入課堂，加強與企業的合作

現代的社會發展更多的是依靠高新技術，我們國家的環藝設計專業可以引入先進的技術作為支持，可以使用虛擬現實技術進行模擬，將學生帶入到設計情境中去，給學生更為真實的操作感;也可以引進先進的教學設備，幫助學生進行實際的應用操作，促進學生不斷提高自身的實踐能力，實現理論與實踐的結合。

四、結語

我國高校的環藝設計專業是需要不斷進步的，需要打破傳統教學模式的局限性，不斷進行創新，在原有的基礎上形成新的教學模式，幫助學生更好理解環藝設計專業的教學目標，為國家培養出更高質量的環藝設計類人才，促進國家的教育發展。

參考文獻：

[1]潘魯生.設計藝術教育筆談[M].濟南：山東畫報出版社，2005.

[2]利光功.包豪斯：現代工業設計運動的搖籃[M].北京：輕工業出版社，1988.

[3]郭陽.環境藝術專業模型設計思維培養及課程教學改革[J].美術大觀，2011（6）：159.

作者簡介：

毛文實，武漢職業技術學院建筑工程學院副教授。研究方向：環境藝術設計。