淺談生物中考復習精簡高效的方法

梁艷紅

摘 要：中考是學生在求學生涯中第一次面臨的重要考驗，只有更好發揮，才能在這次關鍵考試中取得優異成績。生物是中考必考科目，平時學習知識比較零散，只有在考前引導學生系統且精簡的復習，才能從整體上提高生物復習效率，以使學生更為牢固掌握知識，學會如何去運用其解決問題，具備一定的生物學科素養，最終在中考中獲得成功。本文以生物中考復習為探討對象，針對精簡高效復習提供了方法，僅供參考。

關鍵詞：中考;生物學科;復習;高效方法

引言

中考是學生人生一次重要考驗，無論是學校、家長還是學生本人，都對這次考試極為重視，學生的壓力可想而知。生物是中考一定會考察的科目，平時學習的生物知識零散，且有些學生根本沒有完全理解，這就需要做好生物復習。中考生物復習不僅要系統的歸納知識，讓學生形成全面認知，更為關鍵的是要讓其明確知識之間內在關聯，能夠運用掌握的知識處理生物問題，并要幫助其查漏補缺，這樣才能確保生物復習高效性。

一、尊重學生主體性，使其積極總結具有關聯性知識

中考生物復習任務重，教師在引導學生復習中常常存在一個誤區，那就是為了節省時間，自己去總結和歸納中考所要考察的生物知識點，然后將其灌輸給學生。這樣的生物復習容易讓學生產生惰性心理，其往往會按照教師總結的內容死記硬背，沒有建立在理解的基礎上，出現的問題就是一提起生物知識好像都知道，但是在面對生物習題時卻不知該用哪些知識，以及如何更好利用其解決問題。最終導致后果就是中考中不會做題，或者是錯誤率高，生物考試成績差，影響學生中考整體分數。

中考生物復習必須改變這個情況，與平時課程教學要一樣，遵守新課改基本要求，堅持學生主體性。生物復習中應讓學生樹立主人翁意識，使其積極加入到復習中去，發揮主動性，按照自身生物學習情況以及中考生物復習要求，制定復習目標與計劃，然后自主完成生物復習。生物復習盡量使學生選擇自己習慣的方式，這樣做效率更高，學生更具有主觀能動性，復習中整理知識過程中加深認知和理解，自己完成查漏補缺，消除知識障礙，為更好解決問題奠定基礎。另外，中考生物復習要讓學生去總結所有知識點，將具有關聯性知識，且一些相近知識點，歸納到一起，構建生物知識結構圖。學生在完成這項復習任務后，遇到生物習題腦中就會閃現知識結構圖，浮現相關聯的知識點，從而高效匹配，抓主解題關鍵點，快速完成生物習題解答，而且正確率會特別高。比如中考生物復習中，按照教材內容，把生物復習分成幾個大的類別，主要有生態系統和自然界兩個部分，具體來說包括生態系統與環境，剩下的是自然界中生物、植物、細胞等。學生按照這個去歸納生物知識，條理變得清晰，也會在過程中自我檢測，發現每個部分生物知識學習不足，然后有針對性彌補，不但自主完成生物復習，同時確保高效性。

二、利用現代化教學手段，確保復習的生動性和有效性

現代化教學手段還未在生物課堂應用時，中考生物復習中歸納知識點，采用的是板書的形式，效率比較低，而且不夠形象生動，學生參與生物復習積極性有待提高。現代化教學手段的出現，尤其是多媒體以及微課在生物復習中運用，促進了復習效率提升，而且精簡過程。教師在復習前認真研究課本，把每個部分的生物知識制作成框架，然后在復習中引導學生一起去填充內容。生物復習利用多媒體達到圖文并茂的效果，針對學生在復習中反饋信息，明確其還有哪些沒有掌握。普遍性問題制作微課，幫助學生在復習中去消化，解決疑難，并要做好在線測試，真正起到查漏補缺效果。另外一些個性化問題，私下進行輔導。

運用多媒體進行生物復習更加生動，一些復雜的生物知識，或者是易于搞混淆內容，用視頻、圖片、動畫等呈現，加入解說，并提出問題促使學生思考，使其更好理解生物知識，學會運用。生物復習使用多媒體，最大優勢在于節省時間，激發復習興趣，增強學生生物復習主動性，還能讓其在有限時間內，掌握生物知識，并在隨堂和課后進行檢測，提高實踐運用能力。比如在復習“血液”相關內容中，要使學生明白為什么其成為流動組織，就可應用多媒體播放血液流動視頻，加深其對血液成分以及功能的進一步認識，具備識別白細胞與紅細胞的能力。這種方法有助于學生在最短時間內掌握知識要點，達到預期的復習效果，保證復習高效性。

三、關注重難點，做好突破工作

中考生物復習必須關注重難點，簡單的知識在平時學習中學生已經掌握，復習中只需要提一下，讓學生歸納和總結，明確都有哪些知識，重點要放在疑難知識上。學生之所以出現生物解題能力差，最大的攔路虎是疑難知識，復習中只有協助其攻克了這些，其在理解基礎上運用就變得游刃有余，中考中就能應對各種習題變化，順利解決問題。復習首先要搞清楚對學生來說重難點在哪里，可以通過檢測和課堂信息反饋，然后與學生交流，明確其困惑在哪里，然后有針對性制作課件或者視頻，有針對性攻克。復習完安排習題檢測，做好鞏固，這個過程出現錯題，將其當成典型，要求學生分析原因，回過頭繼續學習與鞏固，真正做到查漏補缺。

其次，針對一些過于復雜問題，教師借助于生物實驗，既要提高學生操作能力，使其對重要實驗形成正確認知，加深理解，培養生物實驗素養，同時使其在直觀感受中觀察現象，理解生物知識。

四、結束語

綜上所述，本文在總結中考生物復習經驗基礎上，提出了精簡高效的復習方法，希望對初中生物教學有所啟發。

參考文獻

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