以全國大學生廣告藝術大賽為平臺提升大學生創新實踐能力

陳旭

摘 要：全國大學生廣告藝術大賽為學生提供了一個開放的、開發學生各種創新能力的平臺，為創新人才培養提供了良好的學術環境。安徽理工大學為培養大學生的創新能力和實踐能力，提高廣大教師和學生參賽的積極性，將質量工程和指導學科競賽納入教學質量范圍，強化了對實驗教學、學科競賽的監管，促進了學科競賽的規范化，為學科競賽的考核和提高學科競賽作品質量奠定了基礎。

關鍵詞：大廣賽;大學生;創新實踐能力

在人才需求多元化的今天，培養大學生的創新能力和實踐能力是每一所高校長期而重要的工作。習總書記在中國文學藝術界聯合會第十次全國代表大會、中國作家協會第九次全國代表大會上指出：希望大家勇于創新創造，用精湛的藝術推動文化創新發展。優秀作品反映著一個國家、一個民族文化創新創造的能力和水平。廣大文藝工作者要把創作生產優秀作品作為中心環節，不斷推進文藝創新、提高文藝創作質量，努力為人民創造文化杰作、為人類貢獻不朽作品。[1]因此，這是我們任重道遠的艱巨任務。

一、學科競賽的規范化

1.政策保障

以全國大學生廣告藝術大賽為平臺，注重學生對所學專業知識的綜合性把握。由于每年賽題的不同，對主題類型的選擇也有所不同，并且在每個主題里有不同的形式表現。而指導教師將賽事貫穿于專業課程當中，以賽題為實例，在專業課程教學中培養學生的創新能力，將枯燥的學習變成充滿激情和活力的創新活動，而且增加了教師與學生之間的交流與溝通，營造了一種和諧、有趣并帶有濃厚創新氛圍的課堂。

2.團隊和實踐平臺建設

學院為了使全國大學生廣告創意大賽能在學生中發揮更好的作用和健全的參賽機制，由院長、專業主任領導，各專業相關教師參與，組建了一支精品指導團隊。團隊分別從大賽前期的宣傳，邀請知名專家對比賽進行分析到中期組建學生創作團隊、選題、指導學生創作再到后期學生作品的精心打磨和郵寄等方面都投入了大量的心血，使其穩定有序的發展。

二、構建創新實踐教育體系

將全國大學生廣告藝術大賽作為檢驗教學效果和學生實戰培訓的一個平臺，體現了理論與實踐的相結合，更進一步展現出“以賽促教，以賽促練，以賽促學”的優勢，對教育教學改革中加強學生基礎知識和實踐能力、提高學生人文素質等綜合知識起到了很大的推動作用。

1.教學方法的改革

大廣賽每年會有近十個命題供學生進行選擇創作，每一個命題都是豐富多彩的，正是因為大廣賽的這種豐富性，使得參賽學生能在不同的方面找到大賽與自己個性和興趣相吻合的項目。將大學生廣告藝術大賽與實踐教學相結合，充分運用案例式、啟發式、引導式的教學方法，注重培養學生的創新意識。每個階段指導教師都會與學生反復交流，給予指導，激發他們的想象力，使學生創作出優秀的參賽作品。[3]

2.多專業、多知識點的融合

積極組織學生參加全國大學生廣告藝術大賽不僅可以使學生對所學的專業知識進行綜合性的掌握和靈活運用，而且也促進了多專業、多知識點的融合。在參加比賽的過程中，無論是從前期的策劃還是到后期的制作，學生需要在掌握大量專業知識的同時，還需要將其他專業的知識融入進自己的創作過程中[5]對于專業教學體系的完善和創新教育平臺的構建具有一定的理論價值和實踐意義。

三、以學科競賽為平臺培養創新人才

學科競賽對大學生知識綜合運用能力、分析解決實際問題的能力以及團隊合作能力等都具有積極的意義，“以賽促學”是培養大學生實踐能力和創新能力的有效形式。

1.學生實踐能力的培養

全國大學生廣告藝術大賽提供了一個很好的契機，將企業命題融入到課堂教學中，注重時效性，學生有針對性的進行學習、創作、實踐，使他們不斷地吸取養分充實自己。對學生來說，每次比賽都是在“實踐中學習，和學習中實踐”的不斷循環和進步。[6]只有通過實際操作，才能在真正意義上活學活用專業知識，將所學知識融入到眾多設計領域中，為將來走上工作崗位奠定基礎。

2.學生創新能力的培養

創新意識是人們改變客觀現實的創造性思維活動，是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式。它是創新能力的核心因素。只有在向學生灌輸豐富理論知識的同時，不斷激發大學生潛在的創造欲望和創造熱情，才能使其逐步形成創造性思維，也才能更好地培養大學生的創新能力。

四、結語

通過設計競賽學生不僅極大地提高自己的創新能力和專業素質，激發對專業知識學習的熱情，而且也為他們提供了展示自我能力的舞臺，以此同時也是學生認識到交流、溝通和合作精神的重要性，使他們受益匪淺。在學校、學院支持和關心下，經過師生的共同努力實踐，近三年取得了諸多的優異成果，并在教學實踐中得到了很好的應用和推廣，促進了我校創新型人才的培養，獲得了用人單位的認可，使得學生的創新實踐能力得到極大提升。將參加比賽與實踐教學相結合，擴展教學方法和幫助學生有效的學習，是高校教育工作者需要繼續思考并探索的課題。

參考文獻

[1]習近平：筑就中華民族偉大復興時代文藝高峰http：//www.qstheory.cn/yaowen/2016-11/30/c_1120025640.htm

[2]晏律.高職影視動畫“主題+項目”教學價值探析[J].蘇州工藝美術職業技術學院學報，2015（01）：5-8.

[3]薄芙麗，景懷宇，劉瑋.探索實踐教學新路 優化人才培養規格——關于中國動畫教育改革的設想[J].裝飾，2009（06）：125-126.

[4]錢初熹：《美術教學理論與方法》，高等教育出版社，北京，2005：116-121.

[5]殷娟娟，杜偵.后現代課程觀4R理論視域下的創新競賽與創新人才培養[J].江西財經大學學報，2011（02）：125-129.

[6]宋航.“眾創時代”背景下高校動畫專業創新人才培養路徑探析[J].繼續教育研究，2018（07）：113-116.