開展地方本科院校電子類實踐教學改革提升創新應用型人才培養

周永軍 張輝

摘要：實踐教學是高等院校人才培養保證質量的重要指標之一。針對地方本科院校實踐教學現狀，筆者從構建科學實踐課程體系、改善實驗條件、師資隊伍建設、學科競賽、多證教育等方面對實踐教學提出了改革途徑，期望有利于創新應用型人才的培養。

關鍵詞：地方本科院校，實踐教學，改革，創新應用型，人才培養

引言

高校教學活動按其不同特點可分為理論教學和實踐教學兩大類，它們構成大學教學不可分割的組成部分，其中實踐教學是學生實踐本科教學體系和實施素質教育的重要組成部分，是理論聯系實際，培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節，包括實驗、實習、設計、管理、實際操作、工程應用、社會調查等多種形式[1]。只有兩者兼備的人才能為社會所需要，才受人才市場的歡迎，否則學生難以就業，教學質量也就無從談起。

隨著我國國民經濟的高速發展，社會急需大量應用型人才，但高校教學模式單一，教學體制等諸多方面都與培養現代電子信息產業高級應用型技術人才的要求存在著不適應的地方。為全面提高高等教育質量，“十一五”期間，教育部“質量工程”實施了“大學生創新實驗計劃項目”[2]，“十二五”期間，教育部在“高等學校本科教學質量與教學改革工程”中，啟動了“高等學校創新能力提升計劃”、“大學生創新創業訓練計劃”，支持本科生參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊[3-5]。

1地方本科院校實踐教學現狀

長期以來，地方本科院校實踐教學由于受高校教學體制改革滯后，社會企業制度不完善的影響，產生了許多問題。比如實踐教學流于形式，實踐教學改革的范圍狹小（只在一些有辦學特色和優勢的高校進行），而多數地方本科院校，由于辦學特色不明顯，各類外圍資源較少，存在實踐教學經費不足，教學資源匱乏，師資能力不強等問題，這些使得學校的改革非常困難。筆者所在咸陽師范學院是一所省屬地方本科院校，也同樣面臨著上述諸多困難，實踐教學改革舉步維艱。筆者依據親自參與實踐教學的經歷對實踐教學提出幾點思考和探索，希望能有助于進一步提高實踐教學效果，提高學生創新和創業的能力。

2實踐教學改革的思考

實踐教學培養過程中應堅持知識、思維、能力和個性的協調發展，為此必須建立從教學理念到實驗課程體系內容、教學方法及師資設備的創新型課程實驗教學體系，形成一種教學與科研相結合，基礎課和專業課相結合，課內課外相結合的教學新局面。

2.1構建先進的教學理念，設計科學的實踐課程體系

面對全球經濟一體化下日益嚴重的就業形勢，企業越來越高的人才要求，教師應依托校內模擬教學平臺和校外實體實踐平臺深入認識實驗特性，分析體系構建的基礎，不斷改革創新教學目標、內容、手段、方法、考核等各環節的教育教學，本著系統性、效益性等原則，針對基礎課、專業課和選修課三個層次的理論課程開設實驗課程，實現跨學科知識的融會貫通，加大設計性和創新性實驗項目的比重，對實驗教學體系進行系統整合設計。

2.2增加投入，改善實驗條件

加強實驗室，校內外基地建設，不斷完善實驗教學條件是搞好實驗教學的重要保證，在校內外實訓基地建設上要加大人、財、物資源的投入，在校內實驗室硬件方面，應擴大實驗室的規模，購置滿足學生實驗要求的必需設備，通過不斷地整合、深化、建設為實驗教學和科研提供豐富的各類實驗資源。

2.3建設高素質的實驗教師隊伍

高素質的實驗教師是開展實驗教學提升創造應用型人才的根本保證。因此，地方本科院校要立足于對現有教師的培訓提高，建立實驗教學隊伍的培養制度，對實驗教師進行崗位技能培訓，同時大力引進高學歷、高職稱的高素質人才，聘任社會上優秀的、實踐能力強的專業人才充實實驗教學隊伍，鼓勵教師和實驗教學人員開展實驗教學研究。此外，制定科學合理的實驗教學質量評價標準，激勵和監督教師搞好實驗教學工作，促進教師提高綜合素質和教學水平。

2.4積極組織參與學科競賽活動

學科競賽是實踐教學環節的一種主要形式，是地方本科院校人才培養目標的重要組成部分，學科競賽以其特有的運作形式，在培養學生的實踐能力、創新能力、團隊精神和競賽意識及促進地方本科院校學風建設等方面都發揮著積極的作用。

2.5多證教育

學校利用與社會勞動部門的關系，讓學生取得一些職業資格證書，鼓勵參加各種專業技術培訓。通過培訓，學生不僅可以拿到大學本科畢業證書學位證書，還可拿到勞動部門認可的如計算機維修證高級電工維修證電子工程師中級證等職業資格證書。這種利用業余時間培訓辦證教育既增加了動手能力，又可提高學生畢業后在社會上的競爭力。

3總結

實踐教學是提高學生綜合素質及創新能力的重要途徑，同時也能培養學生的創新精神。但這并非一日之功，而是一個非常復雜的系統工程，需要不斷地探索人才培養模式，進一步明確教學目的，準確把握專業特點，重組教學內容，改進教學方法，努力提高教師素質，從而滿足社會對專業人才的需求。放眼未來，高校應考慮拓寬實驗教學服務范圍，依托先進的實驗師資設備，幫助解決企業生產、經營、技術等各方面的實際問題，為經濟社會發展貢獻力量的同時也有利于加強學生對現實問題的認識，提高分析解決問題的能力。

參考文獻：

[1]洪林，王愛軍.應用型本科高校實踐教學改革與創新[J].實驗室研究與探索，2004（9）：5-8，56.

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[3]孟慶繁.生命科學創新實驗教學體系的構建與實踐[J].實驗室研究與探索，2006，25（12）：1547-1549.

[4]杜玉波.全面推動高等教育內涵式發展[J].中國高等教育，2013（1）：4-9.

[5]滕利榮.構建高效與社會協同實踐育人新模式[M].長春：吉林大學出版社，2013：50-58.