論初中語文教學中如何培養學生積極參與課外閱讀的方法

高小倩

摘 要：在初中語文教學中，教師除了要對教材知識進行詳細講授以外，還要高度重視課外閱讀教學，不僅能夠拓寬學生視野，同時也能深化學生對所學知識的理解。而對于初中學生而言，其本身的課外閱讀興趣與動機并不強烈，所以教師需要找到培養學生參與課外閱讀積極性的方法，以此作為課外閱讀教學的基礎，從而提高學生課外閱讀質量與效率。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;積極參與;方法

閱讀作為語文學科學習的重要基礎，分為課內閱讀與課外閱讀。其中，課內閱讀能夠讓學生對語文基礎知識有更好掌握，而課外閱讀則能拓寬學生視野與提高閱讀能力。因此，作為初中語文教師，需要高度重視課外閱讀教學以及采取有效激發學生課外閱讀參與積極性的方法，不斷提高學生的課外閱讀興趣與能力，為學生今后學習打好基礎。

一、向學生推薦優秀課外讀物

讓學生自己去選擇積極健康且能夠調動閱讀興趣的讀物有一定困難，所以為了讓學生能夠積極參與課外閱讀，可向學生推薦優秀的課外讀物，具體從以下幾點著手。①推薦內容積極向上的優秀作品，比如魯迅、巴金等人的經典名作，讓學生多閱讀這類讀物能夠充實其內心世界，樹立正確價值觀念，不斷提升綜合素養。②推薦與教材內容相關的課外讀物，讓學生在課外閱讀中深刻對教材知識的理解，并且容易激發學生的閱讀興趣。比如，在學習泰戈爾的《金色花》這篇散文時，教師便可向學生推薦同一個作者的《飛鳥集》《園丁集》等作品，既能加深對教材的理解，也能從多角度去了解泰戈爾的思想理念。又如，在學習完老舍的《濟南的冬天》之后，可向學生推薦老舍的其他代表作《駱駝祥子》《茶館》等，通過課外閱讀去感受老舍獨有的文字魅力。③推薦與初中學生興趣喜好相符的課外讀物，題材涉獵需廣泛，包括散文、小說、詩歌、科普等，全方位激發學生課外閱讀興趣。所以，教師需要綜合考量學生的個體差異性，給予讀物推薦。比如，對冒險題材更感興趣的學生，教師可向其推薦《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等圖書，不僅能滿足學生的閱讀喜好，同時也能以優秀的文學作品去培養其文學素養。④推薦與節日相關的課外讀物，讓學生可以在濃烈的節日氛圍內開展課外閱讀活動，從而增進其閱讀感悟。同時，教師也可針對性地開展主題性課外閱讀活動，比如致敬最美逆行者、國之重器等等，讓學生的課外閱讀方向更加明確，享受更豐富的精神食糧。

二、傳授高效的課外閱讀方法

對于初中學生而言，高效的課外閱讀方法同樣是激發其閱讀參與積極性的關鍵，因為高效方法能夠帶來更好的閱讀效果。所以，初中語文教師需要在引導學生課外閱讀之前，有意識地去傳授更多實用的課外閱讀方法，保證學生在課外閱讀中更加輕松且有效率，助力其養成良好的課外閱讀習慣，進而更愿意參與到課外閱讀中來。綜合筆者教學經驗來看，讀寫結合在課外閱讀中屬于能夠提升實效的重要方法，但大部分初中學生并未良好掌握，所以一定程度上影響了學生的閱讀興趣與良好閱讀習慣的養成。因此，教師在課堂閱讀教學中便可引導學生學會如何采取圈點批注、表格、讀書卡片等方式去記錄下閱讀過程中的所感所悟，進而達到讀寫高效結合。當然，不同課外讀物所選用的閱讀方法也有所不同，比如經典文學著作需要精讀，感知文字內涵且做好筆記，對文章中的好詞好句摘抄下來，對于思想性較高的作出重點批注，難以理解的可向老師請教;通俗讀物可適當略讀;報刊則要跳讀，把握關鍵字，了解大意即可，如有感興趣的內容則可深入閱讀。

三、采取多種課外閱讀形式

在培養學生積極參與課外閱讀的過程中，教師還可采取多種形式去調動學生的課外閱讀興趣。因此，在初中語文教學中，需要跳脫出課外閱讀輔助課堂閱讀的固有思想觀念，以更加多元的形式去開展課外閱讀活動，比如學校可嘗試組織開展親子閱讀活動，讓家長與孩子一同接觸課外讀物，就讀物當中的人物、故事情節展開探討，最后通過閱讀評比去選擇最佳閱讀家庭。此外，初中學生的自我約束力偏差，容易出現課外閱讀淺嘗輒止的情況，倘若完全由學生自主閱讀，效果則很難保證。所以，教師可采取成立閱讀興趣小組的做法，讓學生按照自己的閱讀喜好去自主組建小組，而小組內部在同一段時間內去閱讀同一本課外讀物，不僅能夠通過彼此之間的心得交流去發現自己在閱讀中未注意到的點，同時也能形成相互約束而提高閱讀效率。此外，在閱讀興趣小組的成立下，學生的團隊合作也得到有效培養，更有助于良好班級氛圍的營造。

四、結語

綜上所述，課外閱讀能夠有效拓寬學生知識面且提升其閱讀能力，所以作為初中語文教師需要想辦法引導學生積極參與課外閱讀，既要激發學生的課外閱讀興趣，也要傳授有效的課外閱讀方法，讓學生能夠真正愛上課外閱讀，不斷提升自己的語文學科核心素養，為今后的語文學習奠定堅實

基礎。

參考文獻

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