精細化管理在高職班主任學生管理工作中的應用分析

李大祥?于春梅

摘 要：學生管理工作是班主任工作的重要組成部分，只有大力推動精細化管理，才能使學生管理取得更好成效。從高職班主任學生管理工作的整體情況來看，盡管一些班主任對精細化管理有一定的認識，但在具體的實施過程中仍然存在一些不足，需要認真加以改進。本文對此進行了研究和探討，在分析精細化管理在高職班主任學生管理中的應用價值基礎上，重點分析了精細化管理面臨的制約因素，并就如何加強精細化管理提出優(yōu)化對策，旨在為促進高職班主任學生管理工作取得更好的成效提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職班主任;學生管理工作;精細化管理;應用價值;應用策略

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，高職教育越來越受到重視，特別是在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的新時代，對于高職院校主任來說，創(chuàng)新學生管理工作模式具有十分重要的價值，不僅有利于提升學生管理有效性，而且也能夠在培養(yǎng)學生綜合素質方面取得突破。作為一種科學的管理模式，精細化管理能夠在學生管理工作中發(fā)揮積極作用，但目前一些高職班主任對精細化管理的認識還不夠到位，因而在開展學生管理工作的過程中出現(xiàn)了一些不足，特別是在促進學生管理工作效能化建設方面尚未取得實效。這就需要高職班主任在開展學生管理工作的過程中，既要深刻認識到精細化管理的應用價值，同時也要堅持問題導向，著眼于解決精細化管理面臨的制約因素，采取更具有創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、融合性的方法和策略，使精細化管理取得實實在在成效。

1 精細化管理在高職班主任學生管理工作中的應用價值

將精細化管理應用于學生管理工作當中具有十分重要的價值，高職班主任對此應當有清醒的理解和認識。通過在學生管理工作中應用精細化管理，可以使學生管理工作更具有針對性，這其中至關重要的就是精細化管理可以根據(jù)不同學生的不同特點進行特色化管理，進而能夠使管理工作更加有的放矢，這對于促進學生管理工作的深入開展并取得更好的成效具有重要價值;通過在學生管理工作中應用精細化管理，還用利于推動學生管理模式創(chuàng)新，比如通過大力加強學生管理制度建設，可以使學生管理工作的規(guī)范化水平更高，進而促進學生管理工作向縱深開展，同時也能夠進一步提高學生管理工作效率;通過在學生管理工作中應用精細化管理，還有利于推動學生管理體系建設，比如通過建立班主任、學生有效的互動機制，并且發(fā)揮學生的主觀能動性參與到學生管理工作當中，這對于優(yōu)化和完善學生管理體系具有十分重要的價值。

2 高職班主任學生管理工作中應用精細化管理的制約因素

對于高職班主任來說，在開展學生管理工作的過程中，要想使精細化管理取得更好成效，一定要更加高度重視應用創(chuàng)新，但目前一些高職班主任在應用精細化管理方面仍然存在諸多制約因素。有的在應用精細化管理方面存在理念制約，特別是對學生管理的新理念、新思想、新思路缺乏深入的學習、研究和探討，直接導致精細化管理的應用缺乏有效支撐，制約了精細化管理工作的深入實施，比如有的班主任不注重強化精細化管理機制建設，特別是在調查研究和分析論證方面缺乏針對性，直接導致精細化管理不能在破解學生管理難題、提升學生管理效率方面發(fā)揮積極作用;有的在應用精細化管理方面存在方法制約，特別是在構建相對比較完善的融合機制方面不夠到位，還沒有將學生管理工作與其他管理工作、思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等緊密結合起來，導致精細化管理缺乏拓展性，進而制約了精細化管理的有效實施，必然會制約學生管理工作向縱深開展，甚至會導致學生管理工作出現(xiàn)一定的矛盾和問題;有的在應用精細化管理方面存在模式制約，特別是在應用信息技術、網絡技術等開展學生管理方面還沒有進行深入的研究，比如不注重將社交平臺、新媒體等與學生管理工作進行有效結合，“社會治理”思想也沒有與學生管理工作進行系統(tǒng)整合等等，需要引起高職班主任重視，努力在創(chuàng)新學生管理模式方面加大研究力度。

3 高職班主任學生管理工作中應用精細化管理的優(yōu)化策略

3.1 創(chuàng)新學生管理理念

創(chuàng)新是進步的靈魂。高職班主任要把提高學生管理水平、培養(yǎng)學生綜合素質作為實施精細化管理的重要方向和目標，切實加強對精細化管理的研究力度，大力推動學生管理工作的規(guī)范化、開放性、互動性、融合性和滲透性。要大力加強精細化管理制度建設，特別是要從促進學生管理規(guī)范化水平入手，加強學生管理制度建設，同時為了能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，應當引導學生參與到管理制度建設中來，由于學生的參與，學生也會更有效的執(zhí)行管理制度。創(chuàng)新學生管理理念，也要求構建更加科學和完善的學生管理體系，比如加強對學生基本情況的調查和分析，了解和掌握學生存在的問題和不足，制定有針對性的管理方案。

3.2 優(yōu)化學生管理方法

科學的方法可以事半功倍。對于在學生管理工作中應用精細化管理來說，應當不斷優(yōu)化學生管理方法，進而不斷提升學生管理的整體水平。在具體的實施過程中，除了要發(fā)揮班主任的積極作用之外，也要發(fā)揮學生的積極作用，比如可以建立學生管理委員會，由學生代表參與到學生管理當中，既可以加強對學生的監(jiān)督與管理，也可以提出相關意見與建議，這對于促進學生管理工作的深入開展至關重要。要進一步提升學生管理工作的拓展性，同時還要將“生活化管理思想”融入到學生管理工作當中，強化學生管理工作的系統(tǒng)性，對學生的一點一滴給予關注，比如對于困難學生，應當強化對他們的幫扶;再比如對于一些所謂的“問題學生”，應當做好思想政治教育和引導工作等等。要著眼于培養(yǎng)學生綜合素質，更加重視學生管理工作的全面性，而且還要在構建全面管理、全員管理、全方位管理體系方面取得突破。

3.3 改進學生管理模式

做好新時代學生管理工作，還要在改進學生管理模式方面下功夫，特別是要著眼于提升精細化管理水平，更加重視信息技術、網絡技術等的應用，進而使學生管理工作能夠具有很強的創(chuàng)新性。比如可以將大數(shù)據(jù)技術應用于學生管理工作當中，加強對學生基本情況的調查與分析，進而使學生管理工作能夠有的放矢。在運用“釘釘群”開展教學活動過程，班主任也可以通過“釘釘群”開展學生管理工作。要在利用校園網、微博、微信、QQ等平臺開展學生管理工作，加強與學生之間的有效互動，及時解決學生遇到的困難和問題，這對于促進學生管理工作的整體水平具有十分重要價值，班主任應當在這方面加強研究。

綜上所述，將精細化管理應用于高職班主任學生管理工作當中具有十分重要的價值，既有利于提升學生管理工作的效能性，也有利于促進學生綜合素質的提升。這就需要高職班主任在應用精細化管理的過程中，既要對其作用有清醒的認識，也要堅持問題導向，著眼于解決精細化管理存在的制約因素，采取更加有效的措施，努力使學生管理工作的針對性、特色化、規(guī)范化、系統(tǒng)性更強，最大限度提升學生管理水平。

參考文獻

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作者簡介

李大祥（1982-），男，漢族，山東東平人，學士學位，建筑與城市規(guī)劃系學工辦主任，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

于春梅（1980-），女，漢族，山東乳山人，碩士學位，基礎部辦公室主任，講師，研究方向：高職學生管理。