小學英語教學中的德育滲透

郭萬利

小學階段學校的教學目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在這一培養目標里面，“德”育是被放在第一位的。由此可見“德”育的重要性，可是如果在日常學校教學中僅靠思想品德課堂上的說教是很難讓小學生提起興趣的，有時甚至是沒有說服力的。如果我們能夠在學科教學中巧妙地滲透進德育內容，那將會起到潤物細無聲和事半功倍的效果。下面筆者就教科版英語教材并結合實際教學舉幾個例子予以闡述。

一、規則意識的培養

人類社會在發展的過程中形成了一些公序良俗，需要我們共同去遵守和維護。例如，在學習六年級下冊Good manners這個單元時，通過觀看一個簡短有趣的動畫，讓學生懂得說：“Please！”“Thank you！”的重要性。在課后讓學生將可以做的和不可以做的事情都用英語寫出來，并做成海報，這樣讓學生們既鞏固了英語知識，又鍛煉了動手能力，還通過整個過程對自己進行了規則意識的培養。

學生在寫作文時，往往會說“我和某人做了什么事情”，這種寫法既不符合語法規范，也不符合人們的習慣。如何修改呢？只要記住一點就對了，那就是：“先人后已”。例如：My mother， my father， my brother， my sister and I went to the park yesterday. 不管列舉多少，總是把自己放在最后面。這樣就使得學生在習得語法知識的同時也提高了自己的道德素養。

二、愛國主義教育

在學習六年級下冊Dr. Sun Yatsen 一課時，給學生聽當年孫中山先生演講的錄音，激發起學生的愛國主義情懷，尤其是聽到最后一句“中國是世界上頭一等的強國”時，同學們頓時覺得熱血沸騰。

本學年六年級的教材在內容上作了一些改變，原來有一課是Christmas，現在換成了Other festivals in China，另外有一課Steve Jobs，現在換成了鄧稼先，這就給我們傳遞了一個信息：我們國家已經由以前的通過學習英語去學習國外的先進技術轉向了現在的講好中國故事和進行文化輸出。通過這些教學內容，我們適時地去進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

三、人性教育

學生的成長和發展是知識、體魄和心靈的全面成長和發展。因此，我們不能僅僅拘泥于單詞的聽寫與課文的背誦，我們更應側重于學生內心深處的變化與發展。在學習We can save the animals一課時，我們要讓學生知道有許多物種已經滅絕，而滅絕的原因是人類的過度采伐與污染。通過欣賞邁克爾杰克遜的 Earth Song，去撞擊每一個人的靈魂深處;再結合自己身邊的例子，做一份保護動物的海報，喚起學生內心的愛，這個愛不僅是愛動物，還包括愛父母、愛自己。

總之，在小學英語教學過程中教師不僅要完成知識的傳授，還要對學生進行情感、態度、價值觀的教育。我們要對教學內容進行細致入微地分析，發揮自身的特長和優勢，“要用好課堂教學這個主渠道”，在教授英語知識的同時進行德育滲透，從而實現英語的工具性與人文性的完美結合。

參考文獻：

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