疫情下如何激勵學生在家庭條件下開展科學實踐

翁冬霞

【摘要】2020年初，新冠肺炎疫情席卷了中華大地。居家學習，“停課不停學”，讓每一個學生和老師都面臨著新的挑戰。探究如何關注教材與家庭實踐的修正融合成為科學探究的主要基調。作為教師需要清楚，學生的居家實驗能力不是一朝一夕就能培養起來的，因此不能太急，但筆者覺得實驗能力的提高可以考慮一下以下幾個方面：首先要提高學生的理論水平，要把與所進行的實驗的相關理論弄懂，才能在實驗過程中進行分析和總結。如果學校有條件，可以多讓學生進行實驗活動，培養學生的興趣。實驗也是一種實踐技能，熟練很重要。要重視學生實驗后的總結、分析、反思及可改進思考。如果能堅持這樣進行，應該對學生的能力會有所提高。

【關鍵詞】居家實驗能力;科學實踐;設計實驗方案

一、設計適合家庭條件下容易找到相關材料的實驗

筆者執教的四年級學生在參加《動物喜歡吃什么》考察探究學習中，由于受到疫情的影響，只能通過微課，或者直播等方式來組織學生參與科學探究。“毛毛蟲的食物”的實驗設計：通過微課來展示一個毛毛蟲變蝴蝶的生長周期。毛毛蟲剛孵化出來的時候，吃的食物是什么？是樹梢上最嫩的那片樹葉。而蝴蝶在孕期產卵后，要孕育毛毛蟲時，它一般是尋找樹枝，因為樹丫比較僻靜，是一個比較安靜的地方，且相對安全。或者尋找樹干中間的凹槽，在凹槽產卵，和孕育毛毛蟲。后來生物學家在研究蝴蝶把卵安放在那里，然后孕育出毛毛蟲，而剛出生的毛毛蟲是如何吃到最嫩的那片葉子？剛出生的毛毛蟲又不具備像小鳥一樣的翅膀，它是如何找到最嫩的一片葉子？蝴蝶是不會飛過來給毛毛蟲喂食嗎？毛毛蟲必須通過自己的蠕動找到樹丫杈，爬到樹梢那里去吃到那片嫩葉嗎？生物學家后來發現：毛毛蟲對陽光有一種特別敏感的本領，它順著光，朝向最明亮的地方不斷地蠕動，從而吃到最嫩的一片葉子。等到它后來慢慢長大，它作繭自縛……又后來花繭成蝶……一系列的生理周期發展的過程。當毛毛蟲真正變成了蛹，除了成蟲，能吃到粗糙的葉子之外，在它夠暴飲暴食的時候，它對陽光再不敏感了，它不再會順著陽光去尋找那片最嫩的葉子。這就讓筆者想起了家庭里的金魚的進食是否也與光源有聯系？甚至拓展學生在自己小區里觀察毛毛蟲的生活習慣是否是與光源有相關聯？有條件的話，也可以親自試探觀察蠶寶寶的覓食是否也與光源有關，從而得出結論。然后讓學生思考如何巧設光源，使小動物能覓食成功。這種設計可滿足學生的強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。

二、創設問題，激發學生學習興趣，增長簡單的物理知識

激勵學生加入科學小課堂，創設問題：觀察懸浮在水面的生雞蛋，是如何使雞蛋懸浮在水面上？制作準備：一只生雞蛋，一個玻璃杯，一個勺子，白色物質。實驗過程：把普通的自來水倒入杯中，把生雞蛋放入杯子。毫無疑問，生雞蛋是沉在杯子底部，看來，普通水根本不能使雞蛋懸浮。不過，沒有關系，白色物質放入水中，然后，不停攪拌，但雞蛋還是紋絲不動，沒有任何改變。學生可不用焦急，老師將繼續往杯子添加白色物質，一勺子，兩勺子，三勺子地加，繼續攪拌。此時白色物質不停溶解，慢慢地，雞蛋開始懸浮了一厘米。同學們猜猜白色物質是什么？小提示：白色物質是我們每天都需要用的一種調味料。現在觀察：老師繼續加入白色物質：一勺子，兩勺子，三勺子，四勺子，五勺子……然后不停攪拌，連續攪拌幾分鐘。再次來觀察：雞蛋已經全部懸浮在水面上，露出了雞蛋的小腦瓜。同學們猜出來：白色物質是食鹽。解密時間：原理是物質的密度變化。剛開始的時候自來水的密度少于生雞蛋的密度，所以，雞蛋就沉在水底。不斷往杯子添加食鹽，令自來水變成食鹽水。食鹽水的密度比生雞蛋密度大，這樣一來，生雞蛋就能浮在水面上。布置課后作業：如果換成熟雞蛋又如何？請同學們自己在家里試一試。

三、在居家的實驗過程中設計符合學生認知規律的實驗

我們來關注一則時事新聞：3月19日一位從意大利歸國的女留學生在上海接受14天的醫學隔離期間發飆，原因竟然是她認為開水壺燒的開水水質差，無法飲用，堅持要喝礦泉水。視頻中女子執意要礦泉水，而民警勸告暖水壺的開水一樣能喝。這時，有學生提出一款簡易自制家庭自來水過濾器。學生們興趣盎然，紛紛躍躍欲試，因為在較落后的貧困山區，許多村民用的就是這種自制過濾器，雖然簡單，卻實用。那么自制自來水過濾器有哪些需要特別提醒學生？方法如下：取一只塑料可樂瓶，用剪刀剪去底部，用剪刀沿著凹凸不平的部位修整圓邊。2. 剪裁一塊約8*4厘米的長方形海綿。3.把海綿卷嚴實放進修剪好的可樂瓶。4.在倒立的可樂瓶兩側各用剪刀鉆一個小孔，然后用鐵絲從兩側與水龍頭三者緊密連接好，這款家庭自來水簡易過濾器就大功告成。如何條件允許，我們還可以在海綿上加入活性炭或石英沙。總結實驗步驟，組織學生們小組合作，繪制過濾器的平面圖，完成平面圖。我們要清楚明白，學生的實驗能力不是一朝一夕就能培養起來的，因此不能太急，需要不斷提高學生的理論水平，要把與所進行的實驗的相關理論弄懂，才能在實驗過程中進行分析和總結。

四、在居家的實驗過程中提高學生自制防疫小物件，促使學生去實驗

居家實驗過程中讓學舒緩“緊張與期待的心情”。 疫情當前，社區物業紛紛展示“乘電梯”的正確打開方式，包括對電梯全面消毒，在電梯內設置“一次性抽紙”，建議居民不要直接觸碰電梯按鈕等。最近，我們的微課介紹了一段關于如何自制了一個消毒垃圾桶的視頻。該視頻主要介紹當前居民最扎心的問題是家庭垃圾桶與垃圾袋，如何避免手指直接接觸，降低傳染風險。“找一個適當中號的水桶，放入垃圾袋，再放一個篩裝的網狀的隔開，最后，放入第二個垃圾袋。每天定期清洗網狀篩子與水桶。去掉筆芯和筆頭，用75%的酒精噴灑網狀篩子與水桶，這個環保垃圾桶就做成了。于是學生便對學習過程產生了濃厚的興趣，有了強烈的探究欲望。有同學想到設計小區定點定時專設口罩回收垃圾桶，每個樓層設置一個。也有同學想到設計可抹手的圍裙。學生們腦洞打開，發散性思維得到充分展示。

總之，讓學生好好地利用家里可以找到的材料，根據科學小課堂的指引，根據實際情況分析，妥當應對，積極吸取實驗經驗。一切創造都源于實踐。鼓勵學生勤動手，常思考排除心中的郁悶。學生們通過實踐獲得的愉快能讓學生把消極的情緒轉化為“快感荷爾蒙”多巴胺。失敗乃成功之母，因此，在科學教學中學生哪怕遇到了失敗的挫敗感，也不要氣餒，要盡可能多的，鼓勵他們自己設計實驗方案。只有讓學生從頭到尾經歷實驗的準備、實驗的設計、實驗方案的不斷完善、實驗的操作這一全過程，他們的創造性潛能才能得到最大范圍的開發，創造精神才會得到更深更廣的培養。

參考文獻：

[1]百度文庫.蒙臺梭利的兒童發展理論[OL].https：//wenku.baidu.com/view/b289bbbcce84b9d528ea81c758f5f61fb63628d9.html.