小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的策略

黎冬艷

【摘要】本文論述感恩教育的實(shí)施現(xiàn)狀、內(nèi)容和策略，提出通過文化引領(lǐng)、課堂教學(xué)、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 內(nèi)容 文化引領(lǐng) 課堂教學(xué) 德育活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0020-02

感恩教育是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，屬于德育的范疇。在小學(xué)階段實(shí)施感恩教育，是讓教師運(yùn)用一定的教育方法，結(jié)合感恩教育的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生知恩、報(bào)恩。實(shí)施感恩教育有助于繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。很多小學(xué)生從小備受寵愛，養(yǎng)成了一些不良品質(zhì)，如任性、依賴性強(qiáng)、以自我為中心、不懂感恩等，如何在小學(xué)階段實(shí)施感恩教育成為重要課題。

一、感恩教育的實(shí)施現(xiàn)狀

感恩教育一直以來備受學(xué)校關(guān)注，學(xué)校也將感恩教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，由于感恩教育是一種情感交互的人文教育，受到學(xué)生感恩意識(shí)薄弱、學(xué)校忽略感恩教育等諸多因素的制約，其實(shí)施效果還有待提高。

（一）學(xué)生感恩意識(shí)薄弱

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平日益提高，學(xué)生家庭條件越來越好，不少學(xué)生存在坐享其成的心理。他們沒有經(jīng)歷過苦難，不懂得美好的今天來之不易的道理，無法體會(huì)父母的艱辛，心安理得地享受著優(yōu)越的生活條件。父母過分溺愛孩子，怕孩子吃苦，在生活各方面都把孩子照顧得仔細(xì)周到，孩子也自然而然地認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，不懂得感恩和回報(bào)。近幾年頻頻出現(xiàn)學(xué)生辱罵父母、對父母拳腳相向甚至殺害親人的新聞報(bào)道，之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，是因?yàn)檫@部分孩子不懂得感激父母、社會(huì)，把錯(cuò)誤全推給別人，沒有責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）學(xué)校忽略感恩教育

不少學(xué)校非常重視學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了對學(xué)生的人格教育，片面追求高分和升學(xué)率的陳舊觀念仍然存在。學(xué)校里，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)依然存在，“今天體育老師生病了，回教室上語文課”“快考試了，音樂課暫停”“這周的班隊(duì)課用來復(fù)習(xí)”等現(xiàn)象仍然存在。為了讓學(xué)生考得高分，臨近期末考試，幾乎所有與考試內(nèi)容無關(guān)的學(xué)科都被停課，更別說開展與感恩教育有關(guān)的活動(dòng)了。學(xué)校重視文化課，而忽略了學(xué)生的情感教育，對學(xué)生的教育是片面、不健康的。

二、感恩教育的內(nèi)容

感恩教育無處不在，它內(nèi)涵豐富、覆蓋面廣，包括以下幾個(gè)方面：

（一）感恩祖國

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩祖國是感恩教育的重要內(nèi)容之一。2020年，新型冠狀病毒肺炎襲擊中華大地，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人英明決策，親自部署，建醫(yī)院、籌物資，全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實(shí)到戶，精準(zhǔn)到人。軍人、醫(yī)務(wù)人員、志愿者紛紛趕到武漢，一場與時(shí)間賽跑、與病魔較量的戰(zhàn)役在中國大地打響。在抗擊疫情中，黨中央、國務(wù)院始終把人民的生命安全和身體健康放在第一位，讓全國人民深深地感受到了祖國的溫暖。學(xué)校要用好感恩祖國的教育素材，教育孩子學(xué)會(huì)感恩祖國，立志做一個(gè)對國家有用的人，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（二）感恩父母

父母不僅給了孩子寶貴的生命，還為孩子提供衣、食、住、行。人的成長離不開父母的養(yǎng)育，新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來，是父母用陪伴與堅(jiān)守，讓孩子勇敢地應(yīng)對疫情，按時(shí)參加“空中課堂”學(xué)習(xí)并進(jìn)行居家鍛煉。學(xué)校要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之情，教育孩子為父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，孝順父母。

（三）感恩學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是學(xué)校的使命，學(xué)校在幫助學(xué)生成人、成才方面做出了不懈的努力。在教育過程中，教師要充分利用教育資源，引領(lǐng)孩子珍惜在校的美好時(shí)光，愛護(hù)學(xué)校，學(xué)好本領(lǐng)，為學(xué)校爭光。

（四）感恩教師

教師是學(xué)生的第二任父母，教師教給學(xué)生文化知識(shí)，學(xué)生的成長離不開教師的循循善誘。新型冠狀病毒疫情襲來后，教師不僅向?qū)W生宣傳疫情防控知識(shí)，關(guān)心學(xué)生每天的身體健康狀況，還把災(zāi)難當(dāng)成教材，讓學(xué)生從災(zāi)難中汲取知識(shí)，進(jìn)一步塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的愛國情懷。學(xué)校要適時(shí)教育孩子在學(xué)校遵紀(jì)守法，聽從教師的諄諄教導(dǎo)，學(xué)會(huì)感恩教師。

（五）感恩朋友

每個(gè)人在成長過程中都離不開同學(xué)、朋友的幫助。在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，是同學(xué)伸出友愛的雙手;當(dāng)陷入生活困境時(shí)，是朋友給予照顧。疫情就像一部感人的電影，祖國同胞發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的精神，讓武漢人民感受到了同舟共濟(jì)的溫暖。學(xué)校要以此為契機(jī)，教育孩子感恩朋友、互幫互助。

（六）感恩自然

大自然是人類共同的家園，人類和自然是命運(yùn)共同體。地球上物產(chǎn)豐富，青山綠水、大江大河、陽光雨露、花草樹木……這些都是大自然的饋贈(zèng)。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、保護(hù)、敬畏大自然。

三、感恩教育的實(shí)施策略

感恩教育是一種情感交互的教育，實(shí)施感恩教育是一個(gè)以情動(dòng)情、以德報(bào)德、以人性喚起人性的教育過程。在實(shí)施感恩教育的過程中，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的作用，注重文化引領(lǐng)、教學(xué)滲透、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，把教書與育人緊密聯(lián)系起來。

（一）文化引領(lǐng)

文化是一種無聲的語言，它能影響、感化人。學(xué)校是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，要積極營造感恩教育的環(huán)境，重視感恩教育文化的營造，從小處入手，從學(xué)生身邊入手，讓感恩教育起到潛移默化的作用。

校園文化看不見、摸不著，積極、向上、進(jìn)取的校園文化能為師生創(chuàng)造一個(gè)無形的心理磁場，起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用。校園文化包括顯性文化和隱性文化，顯性文化能讓學(xué)生最直觀地接受心靈的洗滌。我校因地制宜，用心打造校園文化，發(fā)揮文化引領(lǐng)的作用，讓每一面墻會(huì)說話，讓每一根柱子能育人。教室、樓道、展板、櫥窗、墻壁成為學(xué)校宣傳感恩文化的窗口，學(xué)校校門口感恩教育長廊以父母之“恩”、朋友之“恩”、同學(xué)之“恩”、社會(huì)之“恩”為內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)了會(huì)感恩、懂感恩典型人物的先進(jìn)事跡。隱性文化注重感恩教育的內(nèi)涵發(fā)展，我校圍繞“和善”教育主題，以“善行天下”為理念，以“創(chuàng)和善學(xué)校——善管善理，做和善教師——善教善導(dǎo)，育和善學(xué)生——善思善學(xué)”為主線，對學(xué)生實(shí)施感恩教育。學(xué)校積極建設(shè)“一班一品 班班有特色”班級文化，以感恩教育為主的班級文化已經(jīng)初步形成。目前，學(xué)校教育主題文化和班級文化不斷優(yōu)化，學(xué)生接受“和善文化”的熏陶，養(yǎng)成善知、善行的好品質(zhì)。

（二）教學(xué)滲透

課堂是學(xué)生每天接受教育的主戰(zhàn)場，教師要充分挖掘各學(xué)科感恩教育的素材，在課堂中有意識(shí)、適當(dāng)?shù)貪B透感恩教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，采取多種形式對學(xué)生開展感恩教育。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文教材《鳥的天堂》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《老人與海鷗》等課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，懂得大自然是保證人類生存的物質(zhì)條件，從而讓孩子學(xué)會(huì)感恩大自然。道德與法治課程是學(xué)生接受感恩教育最重要的課程，教師應(yīng)通過《國旗、國歌、國徽》《中國之變》等章節(jié)的教學(xué)，讓孩子感知祖國的地大物博以及中華文化的源遠(yuǎn)流長。課程是實(shí)施感恩教育的范本，教師要積極構(gòu)建課堂文化，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

（三）活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)能讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟和體會(huì)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)施感恩教育的環(huán)境，讓學(xué)生用行動(dòng)報(bào)恩，在實(shí)踐中養(yǎng)成感恩的品質(zhì)。

1.讓學(xué)生充分地“說”

“說”是孩子表達(dá)情感最直接的方式，學(xué)校讓孩子有“說”的機(jī)會(huì)和“說”的平臺(tái)，能使感恩教育產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“感恩之聲”欄目，讓孩子朗讀與感恩相關(guān)的美文。每周五班隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)校開展“我說你聽——感恩表白”5分鐘說話活動(dòng)，讓孩子交流分享身邊的感恩故事、感恩做法、先進(jìn)人物等。每學(xué)期，我校少先隊(duì)大隊(duì)部舉行一次以“感恩——從我做起”為主題的故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演講會(huì)，讓感恩的種子根植在孩子的心房。學(xué)校充分發(fā)揮心理咨詢室的功效，成立心理教師團(tuán)隊(duì)，讓孩子走進(jìn)心理健康室，和教師進(jìn)行“感恩面對面”沙龍活動(dòng)。“說”能讓孩子抒發(fā)心靈深處的情感，產(chǎn)生感恩的情懷。學(xué)校鼓勵(lì)每一個(gè)孩子大膽、充分地說，讓孩子成為“說”的主人，用多種形式說出心中的愛，在“說”的過程中享受愛與被愛的幸福。

2.讓學(xué)生充分地“做”

“做”是讓學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)，使學(xué)生感同身受。學(xué)校要充分利用校園資源，把感恩教育貫穿于活動(dòng)中，讓學(xué)生有“做”的機(jī)會(huì)。我校在春節(jié)、婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)等重要節(jié)日，布置學(xué)生制作感恩卡和手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對親朋好友的愛;組織學(xué)生開展“為父母洗一次腳”“跟隨父母一天的勞動(dòng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生以行動(dòng)感恩父母、長輩;于每年5月堅(jiān)持舉行“讀書節(jié)”，讓學(xué)生讀感恩故事、寫感恩詩歌、評“感恩少年”;于每年12月舉辦“體育藝術(shù)節(jié)”，讓學(xué)生參與文藝表演和體育比賽，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼;堅(jiān)持每周五上班隊(duì)活動(dòng)課，通過說一說、演一演、唱一唱、寫一寫等形式，讓學(xué)生感受感恩教育帶來的快樂;在大課間組織學(xué)生做手語操《感恩的心》，讓孩子在參加大課間鍛煉的同時(shí)接受感恩教育。

感恩教育是學(xué)校的重要工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩就等于幫助學(xué)生架起了做人的支點(diǎn)。學(xué)校實(shí)施感恩教育不能停留在講道理和傳授知識(shí)上，要設(shè)計(jì)一系列學(xué)生喜聞樂見的教育活動(dòng)，讓他們懂得感恩父母就是要孝敬父母，感恩祖國就是要報(bào)效祖國，感恩大自然就是要熱愛大自然。學(xué)校要教育學(xué)生常懷一顆感恩的心，做一個(gè)眼中有光、心底有愛的人。

（責(zé)編 秦越霞）