基于“1+x”證書試點的會計專業教學創新改革分析

韓璟 陳輝

關鍵詞：“1+x”證書試點? 會計專業? 教學創新

目前教育部門正在大力的推行“1+x”證書制度，職業教育也開始進入到考試的模式中。會計專業可以說是一個考證的重要專業，也需要積極地響應國家出臺的這一證書制度。“1+x”證書試點的開展能夠把學歷證書的作用發揮出來，幫助夯實學生的理論基礎，實現工作和學習之間更好的結合，為學生今后順利工作奠定堅實的基礎。本文針對“1+x”證書制度在會計專業的落實和會計專業教學改革創新的具體策略進行探究。

一、“1+x”證書制度對學校的影響

（一）為學校的教學模式轉變提供法律依據

一般人目前國家對于職業院校的教育重視程度在逐漸的提升，同時也出臺了“1+x”證書試點方案，這樣一來在一定程度上大大的轉變了人們對于職業院校一些片面的認識。另外這一方案的提出要求職業院校在教學的模式上面不得不順應新的發展從而做出一些調整和改革，逐漸的向復合型人才培養的模式進行調整，而這一證書制度的頒布為職業院校指明了改革方向，也提供了法律保障。

（二）拓寬了職業院校畢業生就業渠道

社會競爭力增加，職業證書成為了評判一個人技能的一個重要的依據。無論是在求職中還是在已經任職的過程中，職業證書都成為了我們不可缺少的一部分內容。如果證書擁有更多則更容易在職場中脫穎而出，而我國出臺“1+x”證書試點也能夠看出對職業院校的重視程度在逐漸的提升。在“1+x”證書制度試點方案中指出了職業院校應該努力培養適應社會的復合型人才。當前很多職業院校的學生會因為學歷的原因在市場競爭中并不占優勢，不容易就業現象嚴重。但是“1+x”證書制度的發布可以讓職業院校的學校擁有更多的職業證書，這樣能夠在一定程度上幫助緩解職業院校學歷低的情況，更好的培養出適合社會的人才，擴寬了職業院校學校的就業渠道，能夠讓職業院校學生的就業困難問題得到解決。

二、會計專業當前存在的問題分析

（一）教學理念相對落后

從社會發展來看，會計可以說是一個很早就有的職業，另外這一專業和我們的生活也有著密切的聯系。隨著信息技術的發展，會計這一職業也發生了重要的變化。但是目前會計專業在教學理念上還是相對比較的落后，覺得學校開設了會計電算化課程就能夠培養學生的信息能力，在落實會計專業教學偏重學習理論，忽視了對學生綜合能力的培養。但是隨著時代的發展，目前社會更加需要的是復合型人才，所以傳統的教學理念已經無法適應社會的發展，會計專業教學也應該盡快的做出一定的調整。作為會計專業的學生應該努力讓自己具備多個方面的技能和能力。

（二）課程設置出現失衡

職業院校培養人才主要是培養他們的動手能力和實踐能力，但是在實際的教學中這一目標并沒有真正的落實。目前職業院校很多的課程偏重于學術性，比如很多公共課、基礎課和專業課都占滿了學生的生活，然而這些課程都缺少了一定的實踐性，也違背了職業教育的辦學初衷。另外從學生角度來看，他們在進入到職業學校的時候成績上相對不太理想，很多學生缺乏學習理論知識的能力，很多學校還會把學生和本科生進行比較，使得職業院校的學生更容易在競爭中產生挫敗感。

三、“1+x”證書制度試點下會計專業創新改革策略

（一）加強校內外同步教學，構建復合型人才培養模式

社會發展對于會計從業人員提出了新的要求，他們需要掌握熟練地技能，同時要能夠順應時代的發展，具備較強的信息技術能力。其實也是希望會計專業人員能夠具備多方面的能力，成為復合型人才。傳統教育模式下基本就是教師進行理論知識的講解，這些教師也有很多是應屆畢業生，所以他們本身就缺少會計從業經驗，為學生提供的知識也就只能局限于課本上面和一些理論的內容，所以教學的內容會讓學生感到比較的枯燥。為了能夠為社會提供更多需要的會計專業人才，學校要努力的創新培養學生的模式，應該不斷的向復合型人才的培養去努力，堅持理論和實踐的結合，從和校外的企業和實訓基地進行合作，使得學生能夠在真正的環境下熟悉工作的操作流程，這樣才能夠讓這些學生更好的滿足社會發展的需要。

（二）制定企業培訓制度，完善雙師隊伍

為了能夠將“1+x”真正的有效落實，體驗出職業院校的學生吸收知識快，技能上手快的優勢，就離不開教師的重要指導，作為教師肯定也需要具備比較強的實踐能力。各學校要制定培訓教師的相關措施，確保教師可以有固定的一段時間走進企業中進行實踐，同時可以把教師的實踐融入到教師的支撐審評中。這樣才能夠更好的培養出具備雙師型的教師，擴大學校雙師型教師團隊。另外就是學校應該加強和企業的合作，一方面要鼓勵教師在企業中擔任某項職務，另外也可以把企業的工作人員為學生授課，這樣才能夠更好的彌補教師在授課中實踐不足的情況。

（三）鼓勵跨專業考證

目前會計證逐漸的取消，較高層次的初級會計師報名的條件在發生著一定的調整和變化，在就業上面已經不再被是否具備有會計證而有所限制。學習上比較努力的學生會把這個證書作為自己努力的一個目標，但是和初級會計師這個證件考取難度較大，在職業院校的學生中通過率也相對較低，是不是需要考取這個證書需要從學生選擇的職業去決定，也取決于學生自己的學習能力和認知程度。職業院校課程多學生學習時間少，另外考試的難度較大，所以很多學校經過了三年的努力也不一定能夠考取這個證書，也就不能夠去考取其他的蒸熟了，因此“1+x”考證制度無法順利實施，所以學校一定要給予學生一定的獎勵機制，鼓勵學生可以跨專業考證，并不一定要局限于會計證上面。

四、結束語

總而言之，為了能夠讓會計專業教學模式得到創新，順應時代的發展，學校應大力宣傳職業教育政策以及相關就業政策使得學生在學校可以很好地了解就業的形勢，從意識角度給予學生引導。用有效的方式鼓勵學生去跨專業性考取一些證書，保證“1+X”證書制度能夠順利落實，進而培養復合型會計人才。

參考文獻

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