如何提高廣東民辦專科高職院的科研水平

陳漢亭

摘? 要：廣東民辦專科高職院的科研水平較之公辦高職院有很大的差距，這是不爭的事實。導致這種局面的原因是多方面的，如學校缺少科研帶頭人、校內(nèi)科研環(huán)境受到污染以及科研未納入教師的考核范圍等，但最主要的是投資人的逐利辦學理念。該文提出要凈化學校的科研環(huán)境、建立激勵機制、樹立教學科研并重理念等多項舉措，具有參考價值。

關鍵詞：民辦? 高職院? 科研? 問題

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0114-03

How to Improve the Scientific Research Level of Guangdong Private Vocational Colleges

CHEN Hanting

（Guangdong Innovative Technical College， Dongguan， Guangdong Province， 523960 China）

Abstract： There is a big gap between the scientific research level of Guangdong private colleges and higher vocational colleges than that of public vocational colleges. This is an indisputable fact. There are many reasons for this situation， such as the lack of scientific research leaders in the school， the pollution of the scientific research environment in the school， and the failure of scientific research to be included in the assessment scope of teachers， etc.， but the most important thing is the profit-seeking philosophy of investors. The article proposes several measures such as purifying the school's scientific research environment， establishing an incentive mechanism， and establishing equal emphasis on teaching and scientific research， which has reference value.

Key Words： Privately run; Higher vocational colleges; Scientific research; Problems

科研成果的數(shù)量和質(zhì)量是體現(xiàn)高職院校辦學能力和核心竟爭力的重要指標，但是，由于種種原因，在廣東民辦專科高職院中科研被認為是可有可無的辦學內(nèi)容。因此，研究如何提高這類學校科研水平對增強其競爭力無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

1? 提升民辦專科高職院科研水平的必要性

專科院校教育工作的開展必須立足于市場發(fā)展需求，開設的專業(yè)以及專業(yè)內(nèi)容需結合地方支柱型產(chǎn)業(yè)，貼合生產(chǎn)一線，融合當?shù)亟?jīng)濟特色，培養(yǎng)重點在技能上和職業(yè)崗位能力方面，以交叉進行的方式同時開展理論教學和實踐教學，有機結合能力訓練、理論知識教育和素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能過硬的應用型人才。一直以來民辦專科院校教育的特色就是產(chǎn)學結合，也是開展教育工作的重要載體，通過充分發(fā)揮“研”在產(chǎn)學結合中的價值和作用，不斷提升專科教育教研水平與質(zhì)量，這不僅有利于探索更加先進的專科教育產(chǎn)學研結合的方法，促進培養(yǎng)高質(zhì)量人才模式的創(chuàng)新[1]。教師教研水平體現(xiàn)在很多方面，比如教師本身具備的科研意識、對課題和研究對象選擇的準確性、能否科學合理地運用不同教學方式以及對科研成果進行規(guī)范性表述的能力等。

2? 廣東民辦專科高職院科研現(xiàn)狀及原因

廣東有公辦專科高職院35所，民辦高職院28所，在校學生數(shù)接近1：1，從辦學規(guī)模看屬二分天下，但就科研能力和成果比就有天壤之別。如民辦專科高職院與公辦專科高職院每年每人人均論文0.4：0.9;如民辦與公辦專科高職院每10人市級及以上科研課題參與人是0.6：3.1、每10人市級及以上教改課題參與人是0.8：3.6、每10人帶學生校內(nèi)外比賽參與人是1.1：3.4。民辦專科高職院科研水平低下的原因如下。

2.1 民辦專科高職院實際控制人認識上存在誤區(qū)

民辦專科高職院的投資者多以投資企業(yè)或其他實業(yè)出生，他們的投資更加關心直接的經(jīng)濟效益。民辦院校的投資人總認為投入到科研上的資金不產(chǎn)生經(jīng)濟效益。這種錯誤認識導致學校的投資者在科研上投資缺少動力，從而投資微乎其微。由于投資少使整體科研能力難以提高和科研成績甚少是必然結果。

2.2 科研環(huán)境受到污染

教師每周至少要上14節(jié)課，還有每周必須參加頻繁召開的全校大會、院系大會、教研室會，以及每學期該應付的初期教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查、還有填不完的表、做不完和改不完的計劃，等等。在繁重的教學工作任務完成的情況下，再參與文山會海后的教師早已精疲力盡，神經(jīng)衰弱了，那還有時間和精力做科研。

2.3 科研未納入教師考核范圍

民辦專科高職院對教師的考核主要是教學方面和參與日常管理的考核，校方把未完成規(guī)定的教學任務和開會未簽到等作為扣發(fā)工資的主要依據(jù)。由于對科研成果的考核沒有納入教師工作任務管理，即缺乏科研與薪酬掛勾，使得教師缺少科研的壓力和擔當。長此以往，能在教學和日常工作中擠點時間做點科研的僅僅是為晉升職稱的部分中青年教師[4]。

2.4 做科研得不償失

發(fā)表1篇文章所支付的版面費普通刊物需幾千元，核心期刊需幾萬元; 做市級及以上的科研課題也需要不菲的調(diào)研費、交通費、打印費、版面費、鑒定費等，但是，校方只是象征性地給一點點消耗補償。這點補貼與老師們在科研方面所投入的時間、精力和財物實屬得不償失，導致誰做的科研越多，虧損和倒貼得越多，這就在根本上損害了教師科研的主動性。

2.5 缺少科研帶頭人

在民辦專科高職院中有3種人可做科研帶頭人即校領導，系院和處室領導以及長期聘任的，且在教學第一線的教授、副教授。但是，由于管理制度安排存在的缺陷致使校領導成為學校中甩手大掌柜的，既不做科研，也不做教學;同樣原因使系院和處室領導構成學校中甩手二掌柜的利益團體，他們經(jīng)常在自己掌控的大會小會上吶喊做科研，但就是自己不動手。一群大、二掌柜的長期不做科研有三大危害：一是缺少了科研帶頭人;二是在科研方面帶了只說不做科研的壞頭，負面影響極大;三是因為他們不做科研而由他們參言制定的政策肯定是不利于做科研的教師。以至于教授、副教授不做科研的原因一是無制度激勵與安排，二是有船到碼頭車到站的懶惰思想。

3? 提高民辦專科高職院科研水平的建議

3.1 樹立教學和科研并重的辦學理念

民辦專科高職院的決策者應該處理好學校長遠利益和眼前利益之間的關系。要知道完成日常教學任務是代表眼前利益，而提高科研水平是重視必不可缺的長遠利益[2]。而且，科研與教學本來就是相輔相成、相得益彰的，科研為教學服務，教學中產(chǎn)生新問題、新思路、新火花形成新的科研課題，科研水平的提高有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學校整體辦學硬軟件的提升，有利于學校的長遠發(fā)展。從而在創(chuàng)新辦學思路上、在各種制度安排中有意識地重視科研。只要領軍人的理念更新了，一切改進才能順理成章地落到實處。

3.2 將科研任務納入教師和管理干部基本工作任務的考核范圍

（1）根據(jù)教師職稱的不同設置不同的科研考核指標。教授收入中的30%用于完成科研任務，副教授20%用于完成科研任務，講師12%用于完成科研任務，其他6%用于完成科研任務。（2）根據(jù)管理干部級別的不同設置不同的科研考核指標。校級領導收入中的30%用于完成科研任務，中層領導正職20%用于完成科研任務，中層領導副職15%用于完成科研任務，其他6%用于完成科研任務。通過這種方式使教師干部把科研作為己任。

3.3 凈化科研環(huán)境

要給教師和干部充分的時間去做科研工作。（1）將教師每周至少要上14節(jié)課改為上12節(jié)+1篇論文;（2）在周學時為12節(jié)基礎上允許高級職稱教師實行11節(jié)+2篇論文、10節(jié)+3篇論文、9節(jié)+4篇論文、8節(jié)+5篇論文的彈性工作任務制度[3];（3）限制召開全校大會。一年除教師節(jié)表彰大會外不開全校大會，需要通知到教師的內(nèi)容以發(fā)文的形式在指定的渠道給予公布;（4）除教研室召開的教學研究和科研討論會議外盡量減少院系大會;（5）簡化教學檢查環(huán)節(jié)，將過去校內(nèi)大的初期、期中、期末教學檢查改為只進行期末教學檢查;（6）取消教師坐班制。

3.4 建立科研的激勵機制

（1）教師在省級或本科院校刊物公開發(fā)表1篇論文除計入教學工作量外在任務定額內(nèi)補助1000元，超任務定額的補助3000元，同時將核心期刊和其他論文以及出版教材、專著，指導學生競賽和個人競賽以及教改項目等都折成工作量或標準論文納入獎勵范圍;（2）改變教學與科研分離計算制度為合并考核，要讓科研能抵教學任務;（3）每年科研成果按單位和個人公開，并作為年終獎懲、評優(yōu)選先、晉升的重要依據(jù)。

3.5 培養(yǎng)一支高水平的科研團隊

（1）教師隊伍要穩(wěn)定，待遇要高。雖然不能與公辦院校相攀比，但一定要高于民營企業(yè)。（2）對教師和干部配備要求要高。40歲以下教師的學歷要求碩士畢業(yè)以上，超40的教師要求高教系列副教授及以上;二級學院、系部領導必須有高教系列的副教授職稱，并視其履職情況能上能下，形成能吐故納新的良性循環(huán)。（3）精簡管理機構，把節(jié)約的資金用在對科研的支持上。

4? 結語

總之，把辦學理念轉變到教學和科研并重上來， 將科研任務納入教師和干部工作任務的考核范圍，凈化科研環(huán)境，建立科研的激勵機制，培養(yǎng)一支高水平的科研團隊是民辦高職院提升科水平的必由之路。廣東民辦高職院就應該本著“去瓶頸、補短板”的客觀要求把科研工作搞上去。

參考文獻

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[2] 沈泱泱.高職院校青年教師職業(yè)壓力及其干預策略研究[D].江西財經(jīng)大學，2019.

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[5] 周娟.我國高等教育治理法治化研究[D].南昌大學，2017.

[6] 劉艷嬌.民辦高校思政課教師隊伍建設研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2016.