走進童話

文題呈現

何謂童話？童話是兒童文學體裁的一種，經過想象、幻想和夸張等編寫而成適于兒童看的故事。淺顯生動，富于幻想和夸張，多作擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生，達到教育的目的。

請你根據上面材料對于童話的詮釋，寫一篇不少于600字的童話。題目自擬。

要求：詩歌除外，文體不限。不得抄襲，不能出現真實的姓名、學校等敏感信息。

下水作文

奔月的小精靈

◎董問博

電線桿的不遠處住著一個小精靈，個頭不大，圓咕隆咚的，走起路來閃轉騰挪，上躥下跳，一溜煙兒就不知道躥哪里去了。他全身黃亮亮的，像午夜的路燈。只可惜，小精靈沒有朋友。生活在這個城市的人們那么行色匆匆，那么不懷好意，小精靈才不屑于和他們交往呢;那些貓貓狗狗，鳥鳥蟲蟲們，整天就知道瘋跑瞎飛，小精靈也不樂意和他們為伍。

“我好想有一個伙伴啊！”小精靈抬起頭，癡癡地說。這時，他看見圓圓的月亮掛在天空，似乎在沖他微笑。小精靈看看月亮，又看看自己，我們長得那么相似，又有著相同的顏色，便問道：“月亮月亮，你難道是我的前世嗎？”月亮并沒有言語，依然掛在藏藍色的幕布上，這時，一片烏云飄過，遮住了月亮半張面龐，嚇得小精靈“哎呀”一聲驚呼。

小精靈害怕烏云把月亮偷走，一心要到天上去保護月亮。他使出吃奶的力氣，使勁往上蹦，可是蹦到半空中有“呼”地掉到地上，摔得小精靈眼冒金星。試了幾次，他都沒成功。正垂頭喪氣的時候，旁邊的電線桿說話了：“你是要去找月亮姑娘嗎？可以從我身上爬上去啊！”小精靈聽后如醍醐灌頂，朝著電線桿哥哥連聲道謝，然后順著桿子往上爬。從前在桿子下面仰頭看時，覺得桿子好高好高，但是真正爬上去，才發現，自己離月亮姑娘還遠著呢！小精靈站在桿子上往天上蹦，可是沒蹦多高又跌落下來，幸虧他伶俐，在掉下去的過程中抓住電線桿子，才沒有摔傷。

倚靠在電線桿下的小精靈又犯愁了。這時候他抬眼看見不遠處，一只小蝙蝠搖搖晃晃地倒掛在樹的嫩枝上，正在酣眠;又看見一朵牽牛花也漸漸斂起了她的大喇叭，慢慢閉上雙眼，牽牛花的藤蔓在月光下隨風搖曳。看見藤蔓，小精靈忽然想到了一個絕招。他找來一個馬鈴薯，種在了電線桿下，然后施以魔法，馬鈴薯迅速生長起來，長得個頭超過了電線桿，又向更高更遠的方向長去。小精靈坐在馬鈴薯花船，張開馬鈴薯葉做的帆，朝月亮的方向飛去。

漸漸地，小精靈與月亮融為一體，只能聽見他們快樂的笑聲……

老師的話

童話是一種特殊的體裁，針對的讀者是兒童，所以在寫的時候，一是要有吸引兒童的故事情節，二是要對兒童進行潛移默化的教育。前者可以模仿兒童的心理，利用擬人的修辭手法，寫出適合兒童的內容。比如本文中，小精靈眼中的人類社會和其它動物社會，小精靈的孤獨，以及后來小精靈學會借助力量達到登月的目的。在這篇文章里，我們看到了小精靈、電線桿、馬鈴薯都會說話，而且是話語相通，這就體現出兒童的思維，具有大膽的想象力。后者對兒童進行的教育，文章對小精靈形象的塑造中，對于他開始不愿意與大家交流，不愿意借助于別人的力量，到后來接受了別人的幫助，并實現了自己的愿望。告訴我們一個道理：我們應該多與人溝通，不能把自己封閉起來，有時候，別人的幫助能讓自己事半功倍。

本文的語言可取的地方也挺多的。語言生動，活潑，擬聲詞的運用，具有畫面感;疊詞和反復修辭的運用，能夠加強語意，也能使文句讀起來富有節奏感和音韻美。四字詞語的廣泛運用，在精簡語言的同時，也能夠使文句的表意更加豐富。此外，還有比喻等修辭的運用，能夠讓語更加生動。一篇文章語言的感染力越強，越可以吸引讀者的閱讀興趣，大大增加文章的可讀性。

學生習作

麋鹿與獨角獸

◎張伊彤

我是一頭生活在小鹿鎮的麋鹿，我叫漓，我有一個好友，他叫曦，我們都有一些魔力。和平時一樣，我和曦在城堡附近買棉花糖，這時，國王急召我們回去，說讓我們去險惡崇山去解決那里的麻煩！

險惡崇山，顧名思義是一個幽深可怕，野獸出沒的地方。剛到目的地，幽靜的樹叢里一群獨角獸出來把我們包圍。“大家好，我們是從小鹿鎮來的曦和漓。請問你們有什么麻煩要解決嗎？”一片鴉雀無聲。“你們不會說話嗎？”我小心翼翼地問，依舊是鴉雀無聲。

只見從懸崖上跑來一只獨角獸，看著我們興奮地跳著跑著。“停停，他們這怎么了？為什么所有人都不會說話？”這只獨角獸立刻停了下來，臉上顯出落寞的神色，遲疑了一會兒說：“其實我們以前生活的地方非常的美麗，我們也很友善。但是自從我們被施了魔法，只要生氣時一說話，就會噴出可怕的火焰，家園被燒毀。所以我們只能跳進沉默小溪里變成不會說話了。”

“太可怕了，生氣只不過是一種情感，為什么會變成這樣子呢？那你們為什么要爭吵生氣呢？”

“只是一些小的事情……”那只獨角獸說。

“一些小事情，你們能不能好好說著解決問題呢？”曦也說。

一大群獨角獸都點了點頭，似乎贊同我們的說法。

接下來的難題是，怎么尋找解藥——看著很不起眼的藍色小花。正在大家翻山越嶺找的時候，一只小松鼠跑到我的面前，一直擺弄自己的身體，好像在告訴我們什么消息。曦能夠跟小動物說話，他聽后說：“什么哦？太棒了，小松鼠說在我給他蓋房子的草木中就有這個花。”我們跟著小松鼠去采了花，把花放到了泉水中。獨角獸喝了下去以后。都能說話了，大家便開心地歡呼起來。細想來我們真沒有必要為一些小事生氣。這樣害人害己，又有什么好處呢？

通過這次經歷，我明白生氣是一種負面情緒，不可避免的，但是我們要適當的去發泄這些不好的情緒，不傷害他人哦。

（陜西西安市鐵一中濱河學校初2021屆S14班）

點評

本文是一篇具有教育意義的童話。童話中塑造的人物形象：麋鹿和獨角獸，不僅能說人言，而且具有魔力。作文在構思上想象奇特，獨角獸因為被施了魔法，生氣就會給家園帶來災難，所以他們自覺喝了沉默溪水，變得不說話。后來意識到應從根本上改變生氣的現狀，而不是沉默不語。在麋鹿的幫助下，他們重新獲得說話的能力。小作者構思這些情節，就是想告訴我們：生氣是一種負面情緒，會給大家帶來不必要的麻煩，我們應該學會克制自己的情緒。故事情節通俗易通，但是留給讀者的思考較為深刻。

語言上，本文語言輕快明麗，體現出孩童活潑可愛的特點，符合孩童的用語習慣，易引起他們的閱讀興趣。在描寫方面，通過大量的語言描寫，表現出人物的不同性格。

本文是童話創作的嘗試，在日常生活中，我們可以找尋一些主題立意，通過擬人的手法，用“孩子的語言”與他們交流溝通。用這樣的思路，也能寫出一篇篇精彩的童話故事，不妨一試！