新冠肺炎疫情下大學生假期生活情況調查

沈非凡　黃慧敏　凌潔　劉小欣　李華洋　譚明燦　唐紅兵

關鍵詞：疫情;大學生;假期生活;變化

緒論

調研背景

假期對于很多學生來說是一個放松，提高自身素質和修養的好時機，能夠把握住時間是成就事業的基礎，作為當代大學生更應該努力的去提升自己的個人能力，為社會的穩定發展做出自己的貢獻。但在2020年春節期間，國內外相繼爆發了新型冠狀病毒肺炎重大疫情，國內主要以湖北為主要疫區，嚴峻的疫情形勢打亂了人們正常的生活節奏。為了有效遏制疫情在校園內蔓延，教育部自2020年1月29日起，先后下發了《關于中小學延期開學的開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》等文件，針對疫情期間廣大學生的學習生活提出了新的要求與建議，各培訓機構也被要求取消各類線下課程，教育部要求各高校應充分利用上線的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量，實現“停課不停教、停課不停學”[1]。

廣大學生在此次寒假期間，受新冠肺炎疫情影響的情況下，假期時間大幅增長，主動居家隔離，不出門、不聚會、不聚集，假期規劃也可能完全被打亂，對于普遍大學生來說這無疑是個巨大的考驗。疫情期間，大學生們的正常生活環境、方式、學習情況都受到了不同程度的打擊，在此期間對時間的管理情況也會與平時發生不一樣的改變，這也會對廣大青年學子的身心健康造成不同程度上的影響。

調研目的

在當今的社會發展中，有很多的因素影響著大學生的發展，特別是大學生對自己時間的管理上的不足，也間接成為了他們止步不前的關鍵因素 [2]。為發現廣大大學生群體在疫情下的假期生活變化及大學生疫情期間對時間的管理情況，更深入了解當代大學生疫情期間假期生活的各方面情況，展開本次調查。旨在讓大學生培養良好的時間觀念，把握好當下的每一分每一秒;引導學生增強健康意識，守住自我保護的底線;引導學生培養學習意識，守住學生身份的底線 [3]。

調研的基本情況

調研的方式及方向。課題組通過網絡調查問卷的方式，調研對象主要為桂林理工大學學生群體，旨在深入了解大學生在疫情期間的時間安排，設置了《大學生疫情期間假期生活調研》問卷，從假期規劃、家庭生活方式、網課學習情況等方面去展開調研。根據收集到的數據進行分類分析，查閱研究并分析總結當代大學生在疫情期間的假期生活與普通假期生活的不同，疫情下假期生活的收獲、感受以及心理活動，并且對大學生面對網絡課程的看法進行了調研探討。

《大學生疫情期間假期生活調研》調研問卷，共發放326份，有效回收326份，有效回收率100%。問卷符合調研需求，數據真實有效。

樣本特征。《大學生疫情期間假期生活》此問卷面向廣大高校學子，主要為桂林理工大學學生群體，樣本容量為326，其中男生占42.33%，女生占57.67%;大一年級占26.99%，大二年級占38.65%，大三年級占32.21%，大四年級占2.14%;文科學生占27.61%，理科學生占18.4%，工科學生占40.8%，藝術類學生占13，。19%。本問卷中男女比例相對較均衡，學生群體主要為大一至大三成員，且以工科專業方向的學生為主。

調研結果分析

疫情假期生活中大學生的學習生活狀態

大學生假期中的“冬眠”模式。在課題組的大學生疫情生活狀態問卷統計中的結果比對得出（圖1、圖2），在參與課題組問卷調查的326名學生中，有47.55%的學生，平均睡眠時長在6-8小時左右，有37.42%的學生睡眠時長是在10-12小時。對比學習時長的問卷統計，每天能堅持學習的學生的學習時長，只是睡眠時長的一半。

圖1 大學生們假期生活的休息時長情況

圖2 大學生們假期生活的學習時長情況

據上可見，大學生們的自律性、自學性普遍較高，即使是在一個特殊的假期期間，依然可以保持一個學習的狀態，珍惜時間，努力學習，提升自己，不斷地成長，為自己的未來奠定基礎。因此可認為：即使在受疫情影響的情況下，假期時間大幅增長，大學生在家足不出戶，當代大學生也已能夠經受得住巨大的考驗，保持著自覺的學習狀態。

大學生假期中的“家和萬事興”。調查顯示：約有57.67%的學生在假期中與父母的相處關系融洽，23.31%的學生與父母相處時的關系一般，偶有矛盾，有15.64%的學生是與父母前期關系好，后期被嫌棄，3.37%的學生與父母的關系緊張，矛盾頻發。

與父母關系不好的情況雖然占少數，但是也不容忽略，頻繁的爭吵會影響與父母之間的感情，所以我們大學生應該學會適當改變交流的方式，學會與父母謙讓，保持與父母有一個良好的關系。

圖5 大學生假期生活與父母相處的關系

調查顯示：大學生所做的家務活中，為家里做得最多的家務是煮飯洗碗等，此占比79.14%，打掃房屋占比69.63%，洗衣服占比46.63%，按摩捶背占比21.47%，干農活占比27.61%。

這說明大學生有較強的責任意識，懂得幫家里人進行分擔家務。有13.8%的學生是所有家務都有做，只有18.71%的學生沒有參與到家務勞動中，有3.68%的學生為家里人做了其他方面的事情。

圖6 大學生假期中所做的家務

疫情給假期帶來的變化

授課模式從線下授課轉為線上直播課。從大學生對疫情期間授課方式的看法的統計結果得出，在授課方式的偏好方面，參與調查學生中，有45.4%的同學更喜歡傳統的課堂教學，有26.07%的同學更喜歡傳統的網絡教學，選擇無所謂和都不喜歡的同學分布占比23.31%、5.21%。

圖7 大學生假期中對授課方式的看法

在假期生活中，同學們有了更多可以自由支配的閑暇時間，但疫情時期的教學人物仍然是線上復課之后的關鍵點。從大學生對疫情期間授課方式的看法的統計結果得出，在網課優勢的看法方面，參與調查學生中，認為網課最大的優勢是網課可以回放，占了73.01%，而認為網課的優勢是不需要更換上課地點的有62.27%，其它的優勢還有時間充裕可以隨時隨地上課和隨時查找資源，分別占了56.75%和60.74%。

圖8 大學生假期中對網課優勢的看法

由此我們可以得出結論，接近半數的同學還是更傾向于在教室上課，說明傳統的課堂教學理念依然深入人心，在教室上課可以與授課老師面對面交流，對于信息的反饋與傳遞都比線上教學更直接，授課教室能夠及時的觀察到學生的反應，對課堂的內容與節奏進行實時的把握。而線上教學雖然具有許多優點，但在缺乏他人提醒的情況下較難集中精神學習，學習效率下降，錯過課堂教學內容，所以從長遠的角度來看網絡教學仍然是一種教學的輔助形式，課堂教學仍然是主流。

疫情的長假期帶來的困擾。從大學生對疫情期間假期的看法的統計結果得出，由于假期時間過長，參與調查學生中，同學們的煩惱中是來自在家的時候是有所休閑無事，無聊頹廢的占56.13%，想在家的時候一心學習的，但是可能是因為環境原因，一直學不進去的占比50.92%，因為疫情在家不能外出的緣故，使得自己在這個假期里漸漸的沉迷于了網絡，無法自拔的占比37.12%，選擇來自生活作息的絮亂，導致精神不佳，以及想回學校的、想去做志愿者但是沒有找到的、與家人相處得不順的，這些分別在本次問卷調查中占比：36.2%、30.67%、16.56%、8.28%，沒有煩惱和其他原因的分別占比10.12%、3.37%。

圖9 大學生假期中存在的煩惱

而疫情本身也給大學生帶來了很多的困擾，從大學生對疫情期間假期的看法的統計結果得出，感覺網課進行不順利的同學占了12.88%，選擇沒有生活費的同學占26.99%，選擇家里WiFi比較差和不能外出的同學分別占比8.59%和42.94%，在傳輸防疫知識時家人不聽勸和其他的分別占比3.37%和5.21%。

圖10 疫情給大學生帶來的困擾

疫情的長假期帶來的收獲。從大學生對疫情期間假期的看法的統計結果得出，在參與本次調查的學生中，65.03%的同學在假期中增進了與家人之間的感情;66.26%的同學在此次假期間提高了生活技能。34.36%、25.46%、22.09%的同學分別增進了專業知識，增加社會實踐經驗，提高身體素質;10.43%的同學有其他的收獲。

圖11 大學生假期中的收獲

而從大學生對疫情期間假期的看法的統計結果得出，在參與本次調查的學生中，在對抗疫情方面，有48.16%的同學在家的時候是積極引導家人進行防疫抗疫的，有25.15%的同學想為此次疫情奉獻出自己的一份力氣，但是沒有渠道，有9.82%的同學，是在力所能及的情況下，參與到了我國的防疫抗疫志愿者行動中去，還有12.88%的同學，是沒有做出什么實際點的貢獻，但是聽從指揮，服從安排，在家自覺隔離，沒有被病毒所感染，自己及家人健健康康的，已是最大的貢獻，同時還有3.99%的同學，可能是通過各種渠道各種方式，為我們國家的防疫抗疫工作奉獻出了自己的一份力量。

圖12 大學生假期中做出的貢獻

曾有研究分析90后、00后的青年人多數是“獨生子女”一代，“生活優裕”一代，缺乏承受和擔當。然而，從這次抗擊疫情的過程看，這一帶青年人恰恰是培養了擔當的品質和能力。從調查結果來看，有85%的大學生都有在假期突發的疫情中參與到戰“疫”的動機，就是在“災難面前做出力所能及的貢獻。”其中，實際有渠道能參與到抗疫志愿服務中的就占到10%，這部分志愿者的帶頭作用將作為在青年人抗疫群體中重要的一部分，他們作為行動派沖在前線，最早在武漢與新冠病毒戰斗的醫生護士中許多是青年;大年三十從全國各地馳援武漢的醫護人員、解放軍官兵也是以青年為主體。這種“舍小家、顧大家”“愛國保家、舍我其誰”的擔當精神，是中國新時代的支撐，是中國新時代的希望。再來，25%的大學生群體有期望能夠獲得參與抗疫的渠道，那么在關鍵時刻他們定也是沖鋒者。但由于此次戰“疫”的特殊性，是傳染率極高的傳染病。外出和工作學習都將受到限制。問卷調查中將近半數的大學生都主動擔當并影響和激勵其他年齡群體的責任。調查發現，大學生是最先通過網絡、媒體獲得科學防疫、有效防疫的知識，傳播給中老年等群體。這樣，也增強了中老年人正視“新冠”疫情，敢于戰勝疫情的膽量。

解決方法

今年沒有了往年春節期間的喧囂，因為突如其來的疫情，假期時間不斷延長。隨著假期的延長，大學生也出現了一系列的問題，例如沒有明確假期計劃，學習效率低等等。面對這些問題，我們提供了以下的措施。

知道自己想要什么，并制定明確的假期計劃。在我們缺乏目標的時候，我們不能太急，先知道自己想要什么，然后再根據自己的喜好，能力和自身條件確立明確的目標。同時沒有計劃而空有目標會讓你對于未來的期望變得越來越模糊，我們還需要根據自身的目標制定明確的計劃。

放平心態，坦然面對生活中的矛盾。每個成年人都應該為自己的情緒負責。在做好了分內之事時，也要以平和的心態面對生活中的小摩擦。長時間的與家人相處，不可避免的會產生摩擦和矛盾，這時心態和態度是制勝點。

學會屏蔽誘惑源，高效管理時間。宅在家里學習，面對的誘惑實在太多，都與認真學習形成了矛盾體，在進行學習時候，應關閉手機、電腦上與學習無關的內容，只要提升了專注度，學習狀態將會得到良好改善。也不要總給自己逃避的理由，拒絕和自己說“我明天開始好好學習”、“玩完游戲再寫作業”這樣的話，這是回避現實和困難的做法，對明天過于理想化，要時刻提醒自己：今日事今日畢。

調研結論

新冠肺炎疫情是新中國成立以來發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件，此次的新冠肺炎疫情爆發的突然，給很多大學生的假期帶來了不小的影響，為了更好的了解其中的的變化和影響，我們小組進行了新冠肺炎疫情下的大學生假期生活調查，我們對部分大學生進行了問卷調查，從生活，學習，假期計劃，實踐等多方面進行調查，更加深入和真實的了解到大學生在疫情下的假期生活變化。為了此次的調查，我們小組也進行了很多的準備工作，比如前期問題的準備，問卷的發放，后期問卷的分析等等，在此次的調查中，我們也更加的直觀的看到了大家在假期生活中的差異和共性，也看到了大家在疫情下作為大學生的擔當。新冠肺炎疫情深刻影響大家的假期生活，但是大家對美好生活的向往和追求沒有改變。

參考文獻

[1]《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（教高廳〔2020〕2號）[2020-2-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html

[2]張琦.高校大學生時間管理策略研究[J].大眾標準化，2020（14）：181-182.

[3]孫文建. 疫情輿情背景下大學生思想政治教育有效性探析[J]. 湖北參考文獻：成人教育學院學報， 2020（02）.

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[5]李欽， 陳雅楠， 宋顯瑞. 關于大學生假期生活的調查研究[J].學周刊， 2016， 000（002）：217-217.