學(xué)生用書教材《漢語樂園1》分析

朱虹

摘要：《漢語樂園》系列教材被列為中國國家漢辦重點規(guī)劃教材、被譽為最受歡迎的海外兒童漢語教材，本文將對《漢語樂園1》第一級學(xué)生用書中語音、生詞、語法、漢字四個方面進行分析。

關(guān)鍵詞：《漢語樂園1》;語音分析：生詞分析

中圖分類號：G623.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0205-01

一、語音分析

語音教學(xué)是二語教學(xué)中最重要的組成成分，與成人相比，兒童模仿能力強，母語負遷移少，在一定程度上避免了語音學(xué)習(xí)的“化石化”現(xiàn)象。《漢語樂園1》中語音教學(xué)并沒有一次性給出所有的拼合規(guī)則、發(fā)音規(guī)則，而是按照漢語拼音順序依次學(xué)習(xí)韻母、聲母、拼讀并且在學(xué)習(xí)韻母時便開始學(xué)習(xí)聲調(diào)。并將新學(xué)的聲母與之前學(xué)過的韻母相結(jié)合，配以聲調(diào)形成音節(jié)，以舊帶新，符合循序漸進的特點。

《漢語樂園1》將發(fā)音方法、發(fā)音部位與圖片結(jié)合在一起，選用憨態(tài)可掬的卡通動物將原本枯燥、抽象的發(fā)音方法、拼合規(guī)則變得形象、具體、通俗易懂，讓書本上枯燥的知識變得靈活生動起來。除此之外，《漢語樂園1》中各個板塊，所有的漢字都用拼音進行了標(biāo)注，聲韻調(diào)不斷復(fù)現(xiàn)，通過視覺、聽覺多方刺激，強化學(xué)生的記憶、理解，便于漢語語音的識記與應(yīng)用。

二、詞匯分析

詞匯是語言的建筑材料，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，掌握了詞匯才能輸出句子，才能進行連貫、有邏輯的表達，否則便無法進行有效的交際。因此詞匯教學(xué)也是教材編寫的重中之重。楊寄洲指出：在初級階段應(yīng)該以詞、詞組和句子為最基本的輸入單位，一套科學(xué)的初級對外漢語教材，在詞匯的編排上務(wù)必要做到以下三點：（1）保證常用詞的復(fù)現(xiàn)。（2）均衡每課生詞量。（3）將生詞嚴格控制在大綱范圍之內(nèi)。

《漢語樂園1》第一冊每課的生詞不多，平均每課7.8個，除第3課介紹數(shù)字的計算外，其他課的生詞量均控制在10個以內(nèi)，并呈遞增趨勢。根據(jù)漢語水平考試（HSK）詞匯等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，《漢語樂園1》共有生詞94個，其中一級詞匯有53個、二級詞匯12個、三級詞匯11個、四級詞匯4個、五級詞匯3個、六級詞匯0個。分別占到了56%、12%、11%、4%、3%。一級的詞匯量所占比例達一半以上，難度適宜、符合兒童二語的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、語法分析

語言以語音為物質(zhì)外殼、詞匯為建筑材料、語法為結(jié)構(gòu)規(guī)則。語法的學(xué)習(xí)又讓很多學(xué)生望而生畏，如何把語法教學(xué)部分變得生動具體，引人入勝，成為教材編寫者需要關(guān)注的問題。

《漢語樂園1》中語法內(nèi)容較少，難度較低，基本每課一個語法點，適合低年齡的二語學(xué)習(xí)者，降低學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)探索興趣。從句型入手，讓學(xué)習(xí)者通過言語學(xué)語言，讓學(xué)生內(nèi)化出“語言規(guī)則體系”，并用顏色鮮艷的圖片創(chuàng)設(shè)出能夠運用這些語法規(guī)則的具體語境，通過不同部分的練習(xí)來鞏固本課的語法知識，潛移默化地習(xí)得語法規(guī)則。

《漢語樂園1》中語法練習(xí)環(huán)節(jié)主要集中在“Can you try？”板塊，例如：第一冊第7課練習(xí)語法“他是……”，在一個教室中間站著一位手握全家福的小朋友，向老師和同學(xué)們介紹自己的家庭成員。進行諸如此類的練習(xí)不僅加強生詞的識記，同時又鞏固了本節(jié)課的語法。

四、文字分析

漢字被認為是漢語學(xué)習(xí)中最難的部分，《漢語樂園1》為了加強學(xué)習(xí)者對漢字的學(xué)習(xí)興趣，在漢字教學(xué)上充分利用漢字造字法的規(guī)律和特點，用兒童喜愛的卡通形象、解構(gòu)漢字的演變過程，寓教于樂，使?jié)h字教學(xué)變得鮮活有趣。

《漢語樂園1》漢字教學(xué)內(nèi)容主要集中在“Learn to write”部分，循序漸進，漢字編排順序由簡入繁。前三課學(xué)習(xí)漢字的8個基本筆畫“一”“丨”“丿”“捺（？）”“丶”“提（？）”“亅”“丨”，并配以美猴王射箭的圖片，箭頭所指的方向即為特定筆畫書寫的方向和順序。在教學(xué)方法上有的字直接給出了筆畫順序，如“風(fēng)”：（ ），有的象形字和指事字則給出了來歷、演變過程和筆畫順序，如“火”：（ ）以及筆畫順序：（ ）。

參考文獻：

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