淺談藝術設計教學的混合式教學模式構建

張悅

摘要：伴隨著時代的不斷發展進步，“互聯網+”的時代背景逐漸到來，正是因為這樣的前提條件存在，也就使得混合式教學模式的實踐應用，獲得了極為全面的發展契機以及發展動力。本文主要論述的是混合式教學模式的基本特征，我們需要厘清此項教學模式的發展軌跡，分析混合式教學模式存在的一定問題，因為只有確保問題都能夠得到科學化的理解，這樣才能保障最終藝術設計教學的質量水平，真正滿足時代教育發展的本質要求。本文接下來將對此展開科學分析。

關鍵詞：藝術設計;混合式;教學模式;存在問題;構建措施

中圖分類號：G434;J50-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 21-0190-02

一、前言

在職業院校教學科目當中，藝術設計教學始終都是重要組成部分之一，它的高水平開展將會為社會提供一大批實用性藝術設計人才。觀察當前國內藝術設計教學模式來看，其教學的手段以及方式都過于傳統化，并且呈現出了嚴重學習西方教學模式的行為，雖然西式藝術設計教學模式具有獨到之處，但是與我國藝術設計教學的實際情況，是存在較大不同的，因此落實到教學過程中明顯會存在不足之處。為了能夠避免這樣的問題，那么也就應當展開藝術設計教學的混合式教學模式構建分析。

二、混合式教學模式的概念與目標

之所以需要在職業院校藝術設計教學過程中，有效構建混合式教學模式，主要的原因在于混合式教學模式的概念與目標，同職業院校教學工作開展將會產生極其重要的聯系，所以展開混合式教學模式的應用，才能科學有效的提升職業院校藝術設計教學的質量水平。

混合式教學模式的基本概念主要是，將在線教學與傳統教學的優勢結合在一起，形成的一種“線上+線下”的教學形式，這兩種教學組織形式的科學結合，將會使得學習者的學習程度，從最淺顯的表層學習轉變成更深層次的學習。

混合式教學模式所達到的教學目標，主要體現為并不是單純意義上的去借助在線平臺，也不是去構建數字化的教學資源，同時還不是開展花樣翻新的教學活動，它而是更加科學有效的提升絕大部分學生學習深度的目的。需要注意的一點問題是，混合式教學模式的目標實現，在很大程度上需要依照教學工作開展的規律展開，因為這樣才能真正有效提升藝術設計教學質量。

三、當前藝術設計教學過程存在的問題分析

由專業人士的調查研究發現，目前國內藝術設計教學工作，往往還存在較為明顯的現狀問題。這些問題嚴重的阻礙了藝術設計教學的質量水平，因此在構建混合式教學模式的時候，應當對此予以高度重視。具體的現狀問題主要表現為以下幾個方面：

（一）藝術設計課程缺乏科學性的特點

從本質上來講，藝術設計專業應當要切實的緊跟時代的步伐，并且在設計過程中具備更強的前沿意識，這樣才能使得藝術設計的教學質量水平得到提升。然而國內某一些開設藝術設計專業課程的高校，其辦學模式往往還會忽視教學的實際內容，從而在某種程度上直接制約了學生創造性思維的發展。并且某些學生對電腦設計制圖的原理與方法，都能夠呈現出一知半解的特點，但是一旦面對高強度或者快節奏的工作模式時，往往就會表現出難以應對的狀態。舉個簡單的列子予以說明，比如藝術設計中素描基礎課程，某些學校所制定的課程，往往僅僅是運用繪畫素描的方式展開教學，這樣也就在一定程度上直接限制了學生的創造性思維，不利于藝術專業教學工作的開展。

（二）針對藝術設計理念的認識存在極大的偏差

雖然國內一些藝術設計院校，的確對藝術課程展開了層次的構建，從而使得藝術設計的理念得到較為全面的發揮，但是就大部分高校來講，針對于藝術設計的認識，仍然緊緊流于表面環節上，具體來講就是沒有深入認識藝術設計的本質，是需要與時俱進的，這樣才能培養學生的創新思維。從當前一些部分的藝術設計課程結構來看，其基本內容與形式的程式化，往往會直接導致人才培養，完全滯后于國際設計人才的發展潮流。另外，藝術設計專業從本質上來講屬于結構極為嚴謹的學科，它是藝術實踐、理論知識與科學創新的結合。正是因為國內部分高校對藝術設計的認識，存在較為明顯的偏差，這樣也就直接導致課程教學收效甚微，并且難以培養出極具創新意識的高端人才。由此可見，藝術設計理念認識存在較大的偏差，也是廣大工作人員需要切實注重的要點。

四、在藝術設計教學工作中展開混合式教學模式構建的措施

根據本文前半部分內容的分析可知，混合式教學模式能夠很好的在藝術設計教學工作中發揮出應有的作用，所以我們也就需要進一步注重混合式教學模式構建措施的開展，具體的構建措施主要集中在以下幾個方面：

（一）注重藝術設計教學的線上學習模式構建

混合式教學模式通常都是由線上模式以及線下模式兩個部分展開的，所以首先針對線上學習模式構建展開分析。混合式教學模式的在線學習，往往能夠通過云課堂APP展開完成，教師需要進一步上傳藝術學習資料以及學習任務，這樣學生也就能夠直接通過課堂APP軟件，來直接查看相關學習資料，完成自身學習任務。從另一個方面來講，教師還需要不斷展開“答疑交流”工作的開展，為學生構建一個更加完整的在線交流平臺，進一步通過發帖與回帖展開學生與學生之間，學生與教師之間的交流討論，如此進一步有效展開學習效果的分享。廣大教師在運用發帖與回帖方式展開答疑解惑工作時，還需要有效分享藝術設計學習過程中的經驗。通過這一系列完善的舉措，勢必能夠使得藝術設計教學的混合式線上教學模式構建的更加具有完善性，最終切實有效的應用到具體教學工作中。

（二）注重混合式教學的線下學習模式構建

針對藝術設計教學混合式線下學習模式的構建工作來講，線下學習主要會包括課內應用和課外實踐這兩個部分。課內應用構建的要點需要在學生課前工作開展上，有效通過線上學習方式，來獲得相應設計知識，并且在藝術設計課堂當中將所學到的設計知識切實加以應用。混合式教學模式當中課堂教學，往往還會圍繞主題創設絕佳的學習情境，在情境教學當中來有效引導和啟發學生展開藝術設計創新，同時教師還應當給學生直觀的展示出藝術設計成品，之后通過相關教學活動，依靠學生之間的團隊協作，來盡可能的提升藝術設計的應用能力和創新能力。另一方面從課外實踐教學角度來看，課外實踐始終都是不斷深化學生藝術設計知識的重要部分，它能夠使得學生通過在線學習的基礎，將基礎知識以及課內應用展開進一步討論，使得學習獲得的知識，能夠有效的應用到實踐工作當中。通過有效的時間教學手段，進一步強化職業院校藝術學生的動手能力、表達能力等，并且還會使得他們掌握解決問題的辦法，熟悉設計創新技術的應用。由此可見，注重混合式教學模式中的線下學習模式構建也是相對重要的。

（三）職業院校藝術設計教師需要以問題開展為構建導向

在展開藝術設計的混合式教學模式構建過程中，有關專業教師在構建過程中，應當應用問題作為構建的基本導向，也就是要在構建工作當中，使得學生產生對藝術設計的問題思考，之后再次輔以教學模式的應用，來將職業院校學生的藝術設計意識全面提升。需要注意的問題是，藝術設計教師在構建問題為主導的混合式教學模式上，所收集的專業課程教學問題，應當盡可能的貼合混合式教學的特征，因為這樣才能更加便于教學模式的有效性發揮，最終廣大職業院校藝術專業學生，也就能夠從中認識到藝術設計的關鍵要點，以及需要關注的知識要點所在，從某種程度來講，以問題為導向的構建模式，將會是當前職業藝術設計教學模式構建主要采取的形式。由此可知，當以問題為導向的構建方式得到廣泛應用之后，久而久之必定能夠使得現有藝術設計教學質量水平，盡可能的得到提升，久而久之也就會形成一個更加完善獨立的教學體系，這對與提升職業院校藝術設計教學水平來講，所能夠產生的重要性是非常突出的，需要得到高度關注。

（四）切實整合教學資源，提升審美認知

藝術設計專業往往具有明顯的前沿性，學生也就需要及時的關注與藝術設計領域相關的知識與動態，這樣往往能夠非常有助于學生乘坐藝術設計作品，從而更好的對前沿的藝術作品展開全面解讀。混合式教學模式的明顯優勢主要集中在，能夠依靠互聯網作為依托，切實開發出各類學習平臺，并且使得這些平臺能夠更好的與藝術設計有關課件、教學視頻與公開課，打破時間與空間的限制，這樣必定能夠使得學生快速的獲取到有關信息，運用實時視頻的直播方式，來擴展學生藝術審美的領域，這樣還能夠使得學生以多維視角，來審視藝術設計專業，進而補充傳統課堂教學中沒有涉及到的知識與內容，形成相對優勢互補的特點，這樣必定能夠使得學生不再局限于書本知識與傳統的設計理論，最終設計思維必定能夠呈現出發散性特點。

（五）構建極具綜合化特點的考評方式

混合式教學模式的基本出發點應當要以互聯網作為載體，并且對血神剛展開動態化的檢測，如此才能使得教師能夠更好的掌握藝術設計能力的發展軌跡。這一過程中需要評測藝術設計過程中的每一個環節，在課程考評過程中，教師需要針對學生的實際學習情況，展開綜合化的評測工作，要想使得評測的結果更加具有科學性，那么也就需要使得自身的能力得到進一步的提升。除此之外，綜合化考評還需要鼓勵學生積極的參與到社會實踐過程中，學生所提交的一系列作品，都將會被納入到評測標準當中，只有這樣才能幫助學生更好的積累實踐經驗。

五、結語

由上述分析可知，在藝術設計教學工作中，科學展開混合式教學模式的構建工作，將會產生非常重要的意義，廣大職業院校藝術設計教職人員，需要從中認識到這一要點。主要從兩個方面展開了主題分析，首先分析了混合式教學模式的主要概念以及實現目標，其次又進一步分析了藝術設計專業教學混合式教學模式構建的重要措施手段，相信隨著有關技術人員的不斷理解與把握，最終國內職業院校藝術設計教學的質量水平，必定會呈現出越來越好的狀態。

參考文獻：

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