小學英語閱讀教學策略

林琳

閱讀可以幫助學生獲取大量英語信息，增強英語語感。培養學生閱讀能力，能夠增強學生的英語核心素養。本文主要分析了小學英語教學中如何培養學生的閱讀能力，提升學生的英語核心素養。

一、巧妙利用課外閱讀材料

英語閱讀材料的選擇是培養學生閱讀能力的關鍵。教師要結合學生學習特點，選擇合適的英語閱讀材料。除了課本材料的使用，課外材料的使用也相當重要。課外材料可以開闊學生視野，學生在閱讀中也能不斷增加詞匯量，前提是應用正確的閱讀方法。

如教師可以播放《小王子》的音頻或視頻，使學生充滿興趣，然后引導學生去閱讀英語材料The Little Prince。在閱讀中，學生會遇到一些生詞，可以做一些標記，也可以結合語境做出推斷，在完成一部分閱讀后，再利用英語詞典查閱。這種方法有利于學生加深對英語閱讀材料的印象。如在原文中有一句話：“What does that mean—‘tame？”“tame”這個單詞學生不認識，就可以結合上下文進行推斷。

教師也可以在課上每天為學生講解一段精彩英文，如“Heroes come and go， but legends are forever. ”等精彩語句，這樣的擴充閱讀不僅使學生更加了解英語文化，對學生語感的提升也有作用。

除了課上講解課內材料、課外材料之外，教師也可以鼓勵學生在課下閱讀英語短文，以使學生在閱讀中逐漸認識更多的單詞、句子。

相較于閱讀，學生往往對聽音樂、看視頻比較感興趣，教師可以多鼓勵學生看一些外國英語視頻，如《獅子王》等經典影片，學生在看視頻的過程中也鍛煉了聽力。教師也可以指導學生去閱讀這些視頻的英語臺詞。直接去閱讀英語對話，這樣的方式更容易使學生主動地閱讀。教師也可以引導學生根據臺詞排練獅子王的話劇，學生用英語來對話，閱讀、背誦不同動畫人物的臺詞，也有利于學生提升英語核心素養。

二、指導學生提升閱讀技巧

在英語閱讀教學中，教師會發現，有的學生閱讀快，能很快閱讀完一段材料，但有的學生閱讀慢，讀完一段材料要耗費很多時間。因此，教師應該注意閱讀技巧的教學，以提高學生的閱讀速度。教師在閱讀教學中，可以總結對應的規律，如固定搭配、固定句型等，這些都是英語教學中常見的學習內容。

在教學中，教師要給學生一定的時間，使學生自己先去閱讀材料，并且在閱讀的過程中對生詞進行標注，同時畫出課文中的固定單詞、詞組、總結句型等。教師在學生閱讀完材料后，可以一起總結、分析材料中的重點詞組、句型、語法等，使學生能透徹地理解英語材料。學生認識材料中的每一個英語單詞，并能夠正確運用其中的語法、句型，將材料中的單詞用來寫作文時就比較容易上手。

三、與學生交流討論

教師在閱讀教學中，除了指導學生閱讀外，還要與學生多交流，就閱讀技巧和方法展開討論，不斷改進學習策略和方法，使學生找到正確的英語閱讀方法。教師也可以就學生的英語學習時間進行討論，以使學生意識到學習英語需要投入大量的時間和精力。

每個學生的閱讀習慣是不同的，要想提升閱讀速度，還需要不斷訓練。教師在與學生溝通的過程中，很容易了解到學生在英語閱讀中有哪些問題，針對困擾學生的問題可以給出解答，以使學生不斷提高英語核心素養。

教師可以召開這樣的英語討論會，使學生說出英語學習中的問題，并針對單詞、語法、句子等方面的問題進行解答。如閱讀效率不高，可以先從英語單詞下手，只有打好了基礎，才能更好地去閱讀。

教師多與學生探討交流，對教師的英語教學也有一定的啟發，使教師發現學生在英語閱讀和其他方面的學習中存在的問題，同時根據學生反映的問題做出改進。

學生閱讀能力的提高需要從多個方面努力，如英語詞匯量的積累、英語句子的理解和翻譯、英語語法的認識和運用等，教師提高學生的閱讀能力可以從這些方面進行指導，促使學生逐漸提升英語核心素養。

（作者單位：江蘇省海安市明道小學教育集團丹鳳校區）