陶陶然樂在其中

張明收

激發小學生對數學的興趣可以通過課堂內外的有效措施得以進行，而維系和培養對數學學科的長期興趣和學習動力，則需要學生在學習中感受數學之美，延續數學之美。學生是主體，教師是主導，只要雙方以積極有效的方式互相配合，教必有法，學必有趣。特別是在高速發展的信息化社會，推進素質教育的今天，根據現代教學理念和素質教育觀，培養學生的興趣已是重中之重。托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”填鴨式的教學方法顯然已脫離了數學的正常的發展軌跡。

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，數學能有效地培養學生周密的邏輯思維能力。因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在少年時期接受數學教育，進而為以后的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7-12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學會使人得到全面發展。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

（1）適用性的方法。工欲善其事必先利其器，在小學數學教學中培養學生的數學興趣是學習數學的推動器，但它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們必須講究方法實效，興趣與不同年齡階段的學生的知識層次相協調，它的要求體現在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為方法并應用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。

（2）啟發性的方法，教必有法，學必有趣。 啟發性是為了孩子的全面發展，是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，而且有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，從而實現促進學生全面發展的教育目的。

（3）激發學生的學習興趣，培養學習熱情和主動性，使其表現出對學習的一種特殊情感，學起來樂此不疲，才能專心聽講，積極思考，才會變被動接受為主動學習。比如一個長方形，長是2分米，寬是3分米，把長方形拉扁變成平行四邊形后，面積發生變化了嗎？學生1回答：沒變，還是6平方分米。學生2回答：它的面積變了，比6平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學生的回答，給學生留一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據小學生心理特點，他們一定會探索其中的緣由，而教師就應該給學生創設這種情境，放手讓學生自己動手動腦去探索，自己得出結論。這樣，學生求知欲望就被有力地激發出來，這種學習效果要比教師硬塞現成公式要好得多。

（4）創設競爭性情境，引發學習興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，設計比賽規則，為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研活動中，一位教師就根據教學內容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，激發起了全體學生的學習興趣，同時還培養了學生的集體榮譽感。

（5）創設游戲性情境，寓教于樂，提高學習興趣。根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

（6）創設生活情境，讓學習數學的興趣還源于生活。學習數學有時歸于生活也是激發學生學習興趣的一個非常有力的轉軸，例如學習一年級數學時，針對孩子們還未形成完整的數學概念，抽象邏輯思維還未完善的情況下，可以引導學生去關注自己生活中的物品，去學習數數，在學校里可以是粉筆，樹枝，樹葉;在家里可以是花生米，豆子等生活用品，在對物品的清點中，建立數的概念，化繁為簡，激發孩子的學習興趣。

興趣是孩子最好的老師，我們在探究孩子學習數學興趣的道路上任重而道遠，還有太多東西等著我們去研究，去探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！