疫情防控期間高專院校網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐與思考

陳玲

摘 要：2020年初，受新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情影響，全國各地院校的春季開學(xué)日期被不同程度地推遲。為了保證 “停課不停學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)授課突破空間的限制，替代了常規(guī)的線下教學(xué)，在這個(gè)特殊時(shí)期發(fā)揮著重要的作用。文章從教師備課、授課及課后三個(gè)階段出發(fā)，淺析在舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)施過程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證教學(xué)質(zhì)量等問題。

關(guān)鍵詞：舞蹈;網(wǎng)絡(luò)授課;線下教學(xué)

一、備課階段

（一）教師的教學(xué)準(zhǔn)備

1.提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)備課的質(zhì)量

在開展教學(xué)前，教師應(yīng)按照人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理制定網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容、目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，除了沿用原書本教材外，應(yīng)多借助網(wǎng)絡(luò)多媒體音、視頻影像等更豐富多樣的教材。

2.提升教師口傳身授能力

教師需提升口語水平及專業(yè)術(shù)語表達(dá)能力，通過生動(dòng)豐富、準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，將教師的口傳身授化作一雙無形的“手”，去指導(dǎo)與糾正屏幕另一頭的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)與探究專業(yè)知識(shí)。

3.解決網(wǎng)絡(luò)授課的短板

網(wǎng)絡(luò)授課與線下授課學(xué)習(xí)氛圍不同，以前教師可以指導(dǎo)學(xué)生做示范教學(xué)，學(xué)生之間可以互動(dòng)輔助學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)授課中更多地需要教師的親身示范，因此教師需提前進(jìn)行自我訓(xùn)練恢復(fù)體能，熟悉教材訓(xùn)練內(nèi)容。可以提前拍攝教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的動(dòng)作示范視頻，將其作為素材儲(chǔ)備，上課前在班級(jí)群里共享視頻，讓學(xué)生直觀地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

（二）掌握網(wǎng)絡(luò)授課的軟件應(yīng)用

細(xì)節(jié)決定成敗。網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)于舞蹈教師來說是一個(gè)全新的教學(xué)模式，也給舞蹈教師帶來一種全新的思考。線上與線下的教學(xué)對(duì)于教師能力的要求是有區(qū)別的，除了需要舞蹈業(yè)務(wù)能力，還要具備互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、App的操作能力等。教師需提前對(duì)家里網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行測(cè)試，熟練操作騰訊課堂、釘釘?shù)冗m合開展舞蹈教學(xué)的軟件，掌握視頻直播、簽到、簽退、打卡和作業(yè)等功能，對(duì)最終形成教學(xué)與考勤情況的階段性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總與考核評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行了解。關(guān)注線上授課每一個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體設(shè)備與軟件的操作流程，使教學(xué)環(huán)節(jié)連貫緊湊，盡量不出現(xiàn)因設(shè)備故障或操作失誤而導(dǎo)致教學(xué)中斷的情況。

二、授課階段

（一）做好熱身訓(xùn)練準(zhǔn)備

舞蹈對(duì)表演者本身的健康極為有益，它們是最精彩、最理想的體操練習(xí)，因?yàn)槌耸股眢w柔軟、輕盈和靈巧以外，還在較大程度上增強(qiáng)了體力，所以，舞蹈是一種徹底和諧的藝術(shù)，既凈化心靈又鍛煉身體。“磨刀不誤砍柴工”，授課開始的熱身訓(xùn)練準(zhǔn)備尤為重要。教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體各關(guān)節(jié)軟開度的訓(xùn)練，使身體機(jī)能與整體氛圍進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高其身體體能和肢體的協(xié)調(diào)性，有利于新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意把握舞蹈訓(xùn)練正確方法，為下面新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，家里的環(huán)境給人的感覺是溫馨舒適的，在舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)施的過程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練的需要，合理選擇家中可方便活動(dòng)且相對(duì)安靜的區(qū)域進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，其目的一是為了保證學(xué)生訓(xùn)練過程中的安全性，二是避免學(xué)生在上課過程中，注意力被家中的其他人員或?qū)櫸锼绊憽?/p>

以往線下集中授課時(shí)，舞蹈教室都有較開闊的實(shí)訓(xùn)空間，教室里配備有正規(guī)的把桿、軟墊、鏡子、音響等輔助訓(xùn)練的器械和用品，而在家里訓(xùn)練時(shí)則要就地取材，尋找能替代的區(qū)域和物品。例如進(jìn)行把桿訓(xùn)練時(shí)，可以選擇家里相對(duì)穩(wěn)固的桌椅或一面空的墻進(jìn)行輔助訓(xùn)練，民間舞訓(xùn)練時(shí)可選擇客廳或陽臺(tái)等活動(dòng)空間較大的區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行地面訓(xùn)練最好在地毯或瑜伽墊上，這樣既可確保訓(xùn)練的安全性，也可以直接減少與地面接觸產(chǎn)生的噪音，避免影響到家人和鄰居。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

線上授課的開展首先離不開網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)支持，考慮到舞蹈訓(xùn)練與教學(xué)開展的特殊性與實(shí)操性，課前可選擇MOOC、超星學(xué)習(xí)通或已創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。利用超星學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)扔兄辈スδ艿慕虒W(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)直播，使用線上直播功能與學(xué)生連麥進(jìn)行在線問答互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程性考核。運(yùn)用直播平臺(tái)的回放功能，方便學(xué)生課后回放自習(xí)，夯實(shí)新課內(nèi)容。

采取直播與視頻雙向互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在平臺(tái)組建班級(jí)群，上課前由教師發(fā)布簽到程序，學(xué)生完成簽到后再接通群視頻開始連線上課，“面對(duì)面”視頻在線指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練與舊課復(fù)習(xí)。新課教授環(huán)節(jié)，可通過直播教學(xué)進(jìn)行基本知識(shí)點(diǎn)的講解，教師在講解的同時(shí)需要進(jìn)行動(dòng)作的示范或播放教師提前拍攝的動(dòng)作示范視頻素材，讓學(xué)生通過觀看直播，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視覺記憶，嘗試進(jìn)行初步模仿動(dòng)作訓(xùn)練。教師直播講解完畢，再次通過班級(jí)群視頻連線對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)、動(dòng)作糾正與合樂練習(xí)，將學(xué)生初步形成的視覺記憶轉(zhuǎn)化為肌肉記憶。完成本節(jié)課教學(xué)后，教師在班級(jí)群內(nèi)發(fā)布簽退任務(wù)，要求學(xué)生在應(yīng)用內(nèi)完成簽退任務(wù)結(jié)束本次課程。

三、課后階段

（一）作業(yè)指導(dǎo)“個(gè)性化”

運(yùn)用平臺(tái)的班級(jí)群發(fā)布作業(yè)程序，學(xué)生拍攝并上傳自己在家中練習(xí)舞蹈組合的視頻到作業(yè)程序中，教師逐一觀看，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，給學(xué)生評(píng)語與建議，還可以附圖片、音視頻等延伸指導(dǎo)，完成質(zhì)量較高的可評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，共分享于班級(jí)群，學(xué)生們可通過點(diǎn)擊閱覽優(yōu)秀作業(yè)相互學(xué)習(xí)。通過課后作業(yè)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)在課外的延伸性，更好地提高教學(xué)效果。

（二）知識(shí)拓展與應(yīng)用

舞蹈本就有愉悅身心、緩解壓力的功能。此次疫情期間，學(xué)生基本多處于“宅”的狀態(tài)，布置課后的知識(shí)拓展與應(yīng)用作業(yè)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，盡量體現(xiàn)“教學(xué)做合一”，同時(shí)也能通過舞蹈鍛煉，保持良好的身心狀態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值取向，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)疫情樹立自信、樂觀、積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力。

以學(xué)前專業(yè)為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇最貼近當(dāng)下生活的一些新聞或小故事，分小組創(chuàng)編舞蹈片段在幼兒健康成長(zhǎng)中能夠起到積極引導(dǎo)作用。例如，將此次“疫情保衛(wèi)戰(zhàn)”中發(fā)生的新聞、感人事跡、抗“疫”小知識(shí)等實(shí)事素材進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，自主設(shè)計(jì)、拍攝、剪輯包括舞蹈主題思想、內(nèi)容、形式、音樂等內(nèi)容的視頻，要求起到促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的作用，達(dá)到舞蹈教育的目的。技能知識(shí)拓展既提高學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)初步形成職業(yè)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其學(xué)會(huì)舉一反三，激發(fā)自我表達(dá)和創(chuàng)新能力，提高舞蹈知識(shí)和技能的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

目前，疫情防控已逐漸常態(tài)化，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上授課也將是教學(xué)的一個(gè)新模式。通過此次線上授課的初步嘗試，平臺(tái)化的教育形式突破課堂、教室的時(shí)空限制和信息交互的制約，提升了專業(yè)教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及相關(guān)軟件（釘釘、微信等）的運(yùn)用能力。教師傳遞課程教學(xué)資源，與學(xué)生在線互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上技能學(xué)習(xí)過程性考核。教學(xué)互動(dòng)也更加多維化，每節(jié)課學(xué)生的上課情況都會(huì)形成數(shù)據(jù)，方便教師掌握學(xué)生的出勤及課堂參與情況，從學(xué)生出勤率到參與度，再到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)技能都有明顯提高。

接下來，網(wǎng)絡(luò)授課將會(huì)繼續(xù)開展，作為舞蹈專業(yè)教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)授課相關(guān)領(lǐng)域軟件技術(shù)與平臺(tái)運(yùn)用的知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)更深層地思考“教什么”與“怎么教”的問題，逐步完善舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程、授課管理與學(xué)生反饋等體系建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)目標(biāo)和成果一致。

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作者單位：

泉州幼兒師范高等專科學(xué)校