構建學校主體開放思想的路徑

孫吉昌

[摘 要] 學校主體開放思想體現在校長、教師、學生、家長等方面，這些主體都需要秉承開放的思想，放棄封閉的思維傾向，要深刻認識到學校教育是一個全方位、多渠道、多側面的活動，而不是一個僵化、單一、封閉的活動。只有這樣才能將開放的思想應用到學校教學與管理中。

[關鍵詞] 學校;管理;思想

一、學校主體開放思想的體現范圍

學校主體開放思想體現在學校教學管理人員、學生、家長等方面，這些主體都需要秉承開放的思想，放棄封閉的思維傾向，要深刻認識到學校教育是一個全方位、多渠道、多側面的活動，而不是一個僵化、單一、封閉的活動。校長要明確教學管理目標，體現開放的教學管理思想。筆者從校長、教師、學生、家長等方面闡述學校主體開放思想。

二、構建學校主體開放思想的路徑

（一）校長：開放型辦學理念

校長不僅是一所學校的管理者，還是學校變革發展的領導者，更是學校自主變革發展的靈魂。這個“靈魂”是指校長主導的學校的辦學思想。一所學校有了“靈魂”，就有了明確的辦學思想和目標，有了頑強的生命力，才有可能向前發展。而學校“靈魂”的先進與否直接影響著學校的生存和發展。在教育改革時代，校長思想的開放性、多元化是學校發展的關鍵。

1.要確立開放的辦學思想。蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”校長一定要有自己的辦學思想。辦學思想是一種理念、一種境界，它是校長的教育理念、價值觀在學校管理工作中的體現，是校長智慧與創造才能的展示，是校長在學校發展中的思路、規劃、策略的體現。校長的辦學思想不是照本抄來的，而是在學校管理工作中體驗和領悟的成果。開放教育思想的確立是校長對學校未來前途和發展方向的把握。只有站在時代的高度，明確新時代向學校提出的挑戰，把握社會發展趨勢，汲取多元思想精華，剔除糟粕，才能順應學校的發展，為學校的發展提速助力。

2.校長必須要將自己的開放教育思想貫穿于學校的日常教學管理中。把自己的開放教育理念、方針傳遞給每一位教職工，集思廣益、共同討論、達成共識，形成學校發展的共同愿望，成為大家追求的共同愿景。學校的開放教育理念轉變成全體教職工的自覺行為，這樣才能激發教師工作的積極性和創造性，產生共振效應。

3.校長做好引領工作，組織教職工團體參與學校的管理工作，讓他們意識到這份責任心和責任感。校長要相信教職工，讓他們意識到教育改革重大使命非他們莫屬，為他們提供實現自身價值的平臺，充分施展自身的才華。校長要積極參與各項活動，校長的配合是對教職工的最大支持，但要把握好參與而不干預的尺度。

學校開放教育思想是在總結學校發展的歷史，反思學校存在的問題，分析與其他學校相比較的優勢、不足、機遇和挑戰的前提下確立的，經過研討、論證，征求廣大教師的意見，最終達成共識，形成教職工的共同愿景，從而促進學校的可持續發展。

（二）教師：開放式教學方法

教師的教學思想既決定了教師的形象，又決定了教師的發展方向。有效落實學校的辦學思想和辦學目標最重要的問題在于教師能否認同學校的辦學思想和辦學目標，能否成為全體教職工的集體信念及自覺的行為。

1.轉變教學觀念，將學校開放教育思想轉變為教師自覺的行為。學校的辦學思想和辦學目標，可以說是校長基于對義務教育的深刻理解、對學校辦學的準確把握而認真梳理和提煉出來的，更是校長辦學的心路歷程和對教育探索的感悟。在學校辦學思想、辦學目標形成過程中，校長要充分聽取教職工和教育專家的意見。確定學校的辦學理念和辦學目標固然重要，但是將學校的辦學理念和辦學目標變成全體教職工的集體信念與自覺行為更為重要。因此，校長和教師要加強溝通，共同為學校教學發展做出貢獻。

2.將學校開放教育思想與教師隊伍建設相匹配。教學水平參差不齊的教師隊伍，是每位校長所面臨的管理問題。如何有效地將開放教育思想落實到教師隊伍的建設中，實現教師思想的開放，是校長思考最多的問題。例如，近年來，學校根據教師的發展需求，在開放教育思想的引領下確立了教師專業發展的目標：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高。突出一個中心，是指突出以教師專業水平不斷提高為中心。實現兩個轉變，是指實現教育觀念與教學行為的轉變。促進三個提高，一是指促進教師課堂教學能力的提高，二是指促進教師教研水平的提高，三是指促進教師科研能力的提高。

學校將“領導帶頭，率先發展;導師引領，高層錘煉;分層推進，群體發展”作為教師隊伍發展策略，逐步建構起一個寬松、開放、民主、能動、高效的“開放式”教師隊伍建設模式，促進教師專業化素質的提升和教育思想的開放。

（三）學生：開放型創新思維

教師要培養學生開放的學習習慣。多元的知識儲備是開放教學中最重要的內容。教師要明確學生的主體地位，培養學生的創新思維能力。

1.在課堂教學中引導學生樹立開放學習的思想意識。教學的最終目的是“學”，“學”的承擔者、素質體現者是學生。要培養學生開放學習的思想意識，讓學生真正成為學習的主人，就必須樹立“以學論教”的現代教學觀，實施小組自主互助學習模式，讓學生在自主學習中開放思想，學習多元文化知識，提高自主學習能力。

2.培養學生的自主學習能力。學生的自主學習能力既能讓學生積累文化知識、拓展知識儲備，又能讓他們主動地在學習中獲取知識和提高學習意識。學生的自主學習能力發展水平越高，就越能充分利用外部條件提高自己。因此，首先要承認學生主體性發展水平有差異，教師要因材施教，讓不同層次的學生有所收獲，以期帶來更大的收獲，幫助學生鞏固開放學習的思想意識，自主獲取多元化知識。

3.在社團活動中激發學生開放學習的思想意識。社團活動是素質教育實踐中結合區域、學校實際提升而成的。學校根據學生的興趣愛好開設了內容豐富、形式多樣的社團活動，各具特色的社團活動讓校園充滿了生機。各個社團在開展活動的過程中，采取“繼承與創新并舉”的方式，堅持“以教師專長為基礎，以學生發展為目標，以學校發展為動力”的原則，開展豐富多彩的社團活動，并形成了30多門興趣課程。興趣課程的開設，讓學生找到了自己的優勢領域，獲得了成功體驗，習得學習方法，充分感受到了知識的力量。社團活動能極大地帶動學生在所有領域的發展和成長，豐富學生的學習與生活，也能極大地激發學生的創新意識與開放學習的思想意識。

4.在德育活動中彰顯學生開放學習的思想意識。筆者學校在“開放德育，綻放光彩”的德育工作理念指導下，確立了“快樂少先隊”的工作理念，形成了傳統德育活動和特色德育活動兩個活動體系。傳統活動就是每年必須如期舉行的定期活動，它按照活動主題分為四大類：一是情感教育類，如雷鋒活動月系列活動、國慶節慶祝活動、法制教育月活動等;二是快樂環保類，如世界地球日、世界環境日、世界森林日、植樹節等環保志愿活動;三是快樂藝術類，如文藝會演、9～11月的藝術節系列活動等;四是快樂實踐類，教師結合節假日活動，開展不同主題的實踐活動，讓學生在實踐活動中快樂學習。學校也可以根據時事熱點、教育熱點開展實踐活動，讓學生在不知不覺中彰顯開放的學習思想，促進開放教育與學生實際生活相聯系。

（四）家長：以家庭教育管理模式，開放家長思維

學校的發展離不開家長的配合與支持。學校有效整合家庭教育資源，建立了家校聯系制度，采取家訪、召開家長會、舉辦教學開放日等活動，促進學校與家庭的溝通;同時爭取社會力量的支持，組織學生開展各種社會實踐活動，讓學生接觸社會、認識社會，在社會這所大學校中學會生活，學會做人。在教學實踐中，我們秉承“開放教育”的辦學理念，本著“為每個孩子創造適合的教育”的辦學宗旨，注重家長學校教育實效，搭建家長教育平臺，讓家長在開放教育中體驗、支持、形成開放的思想意識，從家庭教育著手完善學校的開放教育，形成由內而外的開放教育文化。

1.宣傳開放教育思想。為切實把家長學校工作落到實處，讓家長了解開放教育，學校可以設立開放教育宣講領導小組，領導小組成員由學校管理人員、教學工作人員、家長代表組成，開展相關宣講活動。學校有關管理人員負責向家長宣講開放教育主體思想理念，讓家長充分認識到家庭教育和學校教育同樣重要，轉變家長的思想觀念，開放家長的思維理念。

2.完善有關制度，在家長學校管理中體現開放教育思想。制定《家長學校章程》《家長學校制度》《家長學校學員考勤制度》等規章制度，在制度中滲透開放教育思想，在實施過程中嚴格執行。學校還將家長學校納入學校工作計劃中，狠抓落實。努力做到家長學校有組織、有領導、有制度、有計劃、有教材、有活動、有指導教師。家長學校設有家長委員會，各委員參與學校管理、信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任。家長學校應該每學期至少舉行1～2次集中會議，通過廣泛聽取、集中反饋的方式將家長的意見和建議及時反饋給學校。家長學校有計劃地組織家長參加學習，提高家長對子女的管理和教育素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳開放教育思想指導下的家教知識、交流經驗。家長學校精心選拔一支由學校領導、年級組長、部分優秀教師、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座，解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。

3.開展多種活動，在活動中彰顯開放教育思想。學校開展的活動內容豐富多彩，從大型活動到小型座談會，每學期活動不少于2次，出席對象穩定，出勤率達95%以上，受到家長的普遍重視。大型活動有藝術節、運動會、家長講堂;小型活動有座談會、親子活動、道德講堂;學習活動有講座、學習資料分享;交流活動有家長會、專題研討會等。根據不同情況召開小型座談會，定期組織家長會活動。通過家長會，使家長及時了解學校開放教育的實施情況，及時掌握孩子在學習、思想、交往等各方面的情況，及時調整家長對子女的教育思路，通過向家長介紹在管理學生過程中發生的典型事例或有重要影響的事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負承擔的責任。向家長介紹品學兼優的學生，或獎勵表揚在某個方面有進步的學生，使學生學有目標、有榜樣、有動力。學校還可組織部分優秀家長現身說法，介紹家教經驗并互動交流。

家庭教育在學生成長過程中有著相當重要的地位，其中人格的健全、情商的構建等均是學校教育所無法替代的。家長是家庭教育中的老師，只有家長的思想意識和學校教育思想相結合，達到高度統一，才會讓孩子在更有序、更完整的教育環境中成長。

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