基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探究

徐佳麗

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，各學(xué)科都創(chuàng)新了教學(xué)方法。本文分析了分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法? ?初中英語

分層教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，它能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)清自身位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，盡管學(xué)生能夠通過統(tǒng)一教學(xué)獲得知識(shí)，然而每一位學(xué)生的特點(diǎn)不同，教師僅僅利用單一的教學(xué)法，不能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法與分層教學(xué)方法的結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，講授法是一種基本教學(xué)方法，教師可以系統(tǒng)地講解知識(shí)，讓學(xué)生迅速接受知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。然而，講授法也存在許多問題。如在講授課程過程中，初中英語教師只能讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問題。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要將分層教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來。

二、實(shí)行分層教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，嚴(yán)格遵守以人為本的基本原則。受個(gè)人、社會(huì)等方面的影響，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不能滿足初中生的基本學(xué)習(xí)需求，不能按照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)中學(xué)生的英語水平存在比較大的差異。

為了實(shí)行分層教學(xué)法，英語教師要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。初中英語教師可以按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將他們分成三個(gè)層次，分別是英語基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)的學(xué)生、英語水平中等層次的學(xué)生、英語基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，然后教師要進(jìn)行針對(duì)性分析，為不同層次的學(xué)生制訂不一樣的教學(xué)計(jì)劃，再有針對(duì)性地開展教學(xué)。值得注意的是，學(xué)生層次的劃分不是固定不變的，教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。

三、科學(xué)分層評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)能給教師和學(xué)生帶來比較多的反饋信息，對(duì)提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著重要意義。在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)，教師的主要目的就是獲得相應(yīng)的反饋信息。因此，要想提升初中英語教學(xué)水平，教師就要實(shí)行分層教學(xué)評(píng)價(jià)。如在評(píng)價(jià)第一層次學(xué)生的時(shí)候，教師需要更嚴(yán)格，也要制訂比較高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于第二層次和第三層次學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)胤潘稍u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

四、按照學(xué)習(xí)層次制訂英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平也不同，所以初中英語教師要按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)情進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，英語教師要制訂三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。如對(duì)于第一層次的學(xué)生，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，然后教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

對(duì)于第二層次的學(xué)生，教師要運(yùn)用小組合作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重?cái)U(kuò)展和利用知識(shí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

對(duì)于第三層次的學(xué)生，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們將英語學(xué)習(xí)作為一個(gè)興趣愛好。另外，教師要注重補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，盡量縮短第一層、第二層學(xué)生之間的差距，進(jìn)一步提升學(xué)生的初中英語水平。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用分層教學(xué)法，有效指導(dǎo)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全方面地發(fā)展。除此之外，初中英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰第十二中學(xué)）